El centre

El centre

L'Aisha

L'Aisha no està massa acostumada a que l'ha toquin, li facin carícies l'estimin, aixi que poc a poc ens hem hagut de guanyar la seva confiança, encara reacciona com volent mossegar de forma instintiva, però poc a poc ens està obrint el seu cor.













Aqui L'Aisha comença a desplegar els seus dons i només es una poltreta!

Els camps plens de vida







Els joncs i els tamarius formen part del paisatge de la Rubina.







A tots el racons les flors floreixen....
Fins i tot aquests gallaret,rosella (pipiripiu) que sembla que s'ha despistat.















Lliris grocs (Iris pseudacorus) sempre m'han fascinat de sobte els recs s'omplen de vida i de color.



















Envoltats de tanta bellessa no han de ser feliços els nostres cavalls?

Talls de premsa

DIARI HORANOVA
Bisetmanari de l'Alt Empordà
23 d'Abril del 2010, pàgina 2
Número: 1916














DIARI L'EMPORDÀ
Setmanari de l'Alt EMPORDÀ
Dimarts, 27 d'Abril del 2010
Número 1.629

Sant Jordi i l'Unicorn Blanc- per Núria Esponellà



L’altre dia vaig descobrir “L’unicorn blanc”, un centre d’equinoteràpia situat al paratge natural de la Rubina, a Empuriabrava.
La Carla, una jove terapeuta, va aconseguir fer-me parlar amb el cavall i
raspallar-lo a contrapèl. Muntar un d’aquests cavalls manyacs que pasturen a
les closes és tota una experiència".


Núria Esponellà
L'Hora Nova 23/04/10

Núria Esponellà (Celrà, 1959) es filóloga y profesora. Inicia su trayectoria literaria en la poesía. Es autora de novelas como Gran Cafè (Columna, 1998), Un moment a la vida (Columna, 1999), El mateix vell amor (Premio Ciutat de Badalona, Columna, 2000), Temps de silenci (novela basada en la serie televisiva, 2002), Sunitha (Columna, Martínez Roca 2003), una novela testimonial sobre la experiencia del apadrinamiento en la India y La Travessia (Columna, 2005).
La seva darrera obra "Rera els murs" amb la que ha aconseguit el Premi Nèstor Luján de Novel·la Històrica 2009.


Més fotos de la celebració del 24/04/2010

A continuació posem més fotos de la petita celebració que vam fer. Si algú té fotos ens agradaria que ens les enviessin i així les anirem a posant.
Moltes gràcies!

LES PLATES D'EMBOTIT QUE ENS VA FER LA MARGA












L'AISHA, el regal que em va fer la família.
Va ser un moment molt emotiu, perquè en cap moment m'esperava que em regalessin la germana de la meva primera poltra. Així que ara a treballar molt perquè agafi la connexió amb nosaltres.
Moltes gràcies












TREBALL CORPORAL DE LA LLAVOR











Agafant contacte amb els cavalls

Festa a l'unicorn 24/04/2010

Aquesta tarda s'ha fet una petita festa a la hipica, per commemorar la nova activitat que es realitzarà al centre l'equinoteràpia.
Hi ha hagut una molt bona afluència de gent, on primer hi ha hagut una presa de contacte. Tot seguit s'ha fet una petita explicació dels origens, de com es va arribar per començar a fer la teràpia.
S'ha fet una petita meditació i a continuació ja hi ha hagut una presa de contacte amb els cavalls,on s'ha realitzat la higiene amb els diferents estris de neteja; després s'ha procedit a montar els cavalls i començar a experimentar amb ells. Tot això acompanyat d'un bon berenar, donar també les gràcies a la gent que ens han portat pastissos, canapès, licors entre altres coses.
Donar les gràcies a la carnisseria "Can Morera", perquè ens han preparat unes plates d'embotit molt ben decorades, i el més important, bonissim!!
I per descomptat els propietaris de la hipica i tots els que ens han ajudat a que la festa sortis fantasticament.
Moltes gràcies a tots els que heu vingut, i els que no ho heu pogut venir per varis motius.
Ha estat una molt bona experiència

FOTO DE GRUP










TREBALL DESPERTAT DE LA LLAVOR










BERENANT UNA MIQUETA










EL CENTRE EN PLENA ACCIÓ












LA GALANTA I L'ABRIL

AVUI FESTA A L'UNICORN












Avui dissabte 24 d'Abril del 2010 a les 16 hores, es farà una festa al Centre d'Equinoteràpia, així podran conèixer les nostres instal·lacions i les teràpies que realitzem.
Per qualsevol dubte us podeu posar en contacte amb nosaltres.
Ens agradaria comptar amb vosaltres!
Porteu una manta per assentar-vos a terra.
Gràcies!

Carla i Anna M

Ctra de Roses passada l'entrada principal d'Empuriabrava, direcció Roses, a la rotonda següent a la dreta sempre recte fins arribar al pont (camping Internacional amberes) girar a l'esquerra ja veureu els cavalls, som allà.



Sant Jordi- El Drac, el llibre i la Rosa



Sant Jordi, cavaller i màrtir, és l'heroi d'una gran gesta cavalleresca, que la veu popular universal situa a les terres allunyades i llegendàries de la Capadòcia, però que la tradició catalana creu esdevinguda als voltants de la vila de Montblanc.

Diuen que assolava els voltants de Montblanc un monstre ferotge i terrible, que posseïa les facultats de caminar, volar i nedar, i tenia l'alè pudent, fins el punt que des de molt lluny, amb les seves alenades envierinava l'aire, i produïa la mort de tots els qui el respiraven. Era l'estrall dels remats i de les gents i per tota aquella contrada regnava el terror més profund.

Les gents van pensar donar-li cada dia una persona que li serviria de presa, i així no faria estrall a tort i a dret. Van assejar el sistema i va donar bon resultat; el cas difícil fou trobar qui es sentís prou avorrit per deixar-se menjar voluntàriament pel monstre ferotge. Tot el veinat va concloure fer cada dia un sorteig entre tots els veïns de la vila, i aquell que destinés la sort seria lliurat a la fera. I així es va fer durant molt de temps, i el monstre se'n deiuria sentor satisfet, car va deixar de fer els estralls i malvestats que havia fer abans.
Heus ací que un dia la sort va voler que fos la filla del rei la destinada a ser presa del monstre. La princesa era jove, gentil i gallarda com cap altra, i feia molt dol haver-la de donar a la bèstia. Ciutadans hi hagué que es van oferir a substituir-la, però el rei fou sever i inexorable, i amb el cor ple de dol va dir que tant era la seva filla com la de qualsevol dels seus súbdits. Així, el rei va avenir-se a que la princesa fos sacrificada.


La donzella va sortir de la ciutat tota sola i espantada, i va començar a caminar cap al cau del monstre. Mentre, tot el veinat, desconsolat i alicaigut, mirava des de la muralla com la princesa anava al sacrifici.
Quan portava una estona caminant se li va presentar un jove cavaller, cavalcat en un cavall blanc, i amb una armadura tota daurada i lluent. La donzella, esborronada, li digué que fugís de pressa, puix que per allí rondava una fera que així que el veiés en faria xixina. El cavaller li digué que no temés, que no li havia de passar res, ni a ell ni a ella, per tal com ell havia vingut expressament per combatre el monstre, per matar-lo i alliberar del sacrifici a la princesa, com també a la ciutat de Montblanc del flagell que li representava el veïnatge d'aquell monstre.


Entre aquestes, la fera va presentar-se, amb gran horror de la donzella i amb gran goig del cavaller, que la va escometre i d'una llançada la va malferir. El cavaller, que era Sant Jordi, lligà la bèstia pel coll i la donà a la donzella perquè ella mateixa la portés a la ciutat. El monstre va seguir tot manso i estemordit a la princesa. Tot el poble de Montblanc, que havia presenciat la baralla des de les muralles ja esperava amb el braços oberts la donzella i el cavaller, i enmig de la plaça va esbravar el seu odi contra la fera, de la qual aviat no restà bocí.



El rei volia casar la seva filla amb el forcívol cavaller, però Sant Jordi va replicar que no la mereixia; va dir que havia tingut una revelació divina sobre la necessitat urgent d'anar a combatre el drac ferotge i alliberar la donzella, i amb ella la ciutat de Montblanc. I així ho havia fet amb la protecció divina i per manament diví. Per tant, ell no havia fet res per ell mateix i no mereixia cap premi.


Aleshores, Sant Jordi desaparegué misteriosament, talment com havia aparegut.

Text extret del Costumari Català de Joan Amades.
Il.lustracions: Marta Montanyà

Si vols pintar i enviar una rosa personalitzada, clica damunt del títol i s'obra la pàgina.

El arco iris tiene muchos colores



Da la sensación que podemos coger la luz con nuestras manos cuando está reflejada en la diversidad de colores. Extasiados por la belleza, permanecemos atónitos ante la aparición del arco iris surcando el cielo.

Ese reflejo difuso nos trae un instante de inocente felicidad, unos segundos de explosión de magia entre el final de una lluvia y los tenues rayos del sol. Rojos, morados, violetas, azules, verdes, naranjas y dorados coexisten entre sí, porque todos son uno. Y si uno de estos colores faltara, simplemente no habría luz.

Así como es arriba es abajo, dicen los sabios que saben. Si en el cielo la diversidad es moneda corriente, debe ser porque aquí abajo nos necesitamos unos y otros con nuestras diferencias. No sólo el bajo necesita del alto para tomar la manzana del árbol, sino que el alto necesita del bajo para encontrar la piedra preciosa. El delgado necesita del robusto para lanzar la piedra y el robusto necesita del delgado para correr. El niño necesita al adulto para ser cuidado y el adulto necesita al niño para sanar su corazón.

Hay momentos en que algunos nos juntamos con otros parecidos y decidimos que “nosotros” somos los buenos y los normales, también los santos, los saludables, los correctos y los inteligentes. Por lo tanto, determinamos que los “otros” que son también bastante parecidos pero no lo suficiente, obligatoriamente son malos y anormales, pecadores, enfermos, incorrectos y tontos. Desde ya, es posible que ellos opinen sobre nosotros exactamente lo mismo que nosotros opinamos sobre ellos. Pero poco importa, porque de todas maneras no nos interesa lo que piensan ni sienten ni dicen. Nosotros somos nosotros y ellos son ellos, o sea, son diferentes. Y si son diferentes, preferimos alejarnos. Y al alejarnos, serán cada vez más diferentes y más desconocidos y más peligrosos.

La paradoja es que podemos ser buenos en la medida que haya alguien que no sea tan bueno…de lo contrario ¿cómo sabremos que somos buenos? Si no hay pecadores, ¿cómo es posible saber si somos santos? Si no hay mentes brillantes ¿cómo medimos nuestra ignorancia? Y sobre todo, si no hay generosos ¿cómo registramos nuestro egoísmo?

Esa es la sabiduría de la diversidad. Sólo en la diferencia podemos conocernos. Sólo si los demás poseen virtudes diferentes a las propias, podemos comprender qué tenemos y qué nos falta. Por eso ni siquiera se trata de “aceptar” las diferencias. Se trata de comprender que sin las diferencias, no “somos”. Es decir, que para “existir” y tener alguna entidad, necesitamos a aquellos que son diferentes a nosotros. Como el rojo necesita del azul y el violeta necesita del anaranjado. O sea que el acercamiento al “diferente” no es sinónimo de altruismo, sino apenas la capacidad de reconocer una necesidad vital propia.

Todos los padres de niños “diferentes” a otros lo saben. Es el niño “supuestamente diferente” quien nos trae conocimiento, nos dice quiénes somos, y nos indica nuestras falencias. Pobres todos nosotros.

Laura Gutman

Moltes felicitattttttttttttts Roc



El vínculo




Dissabte vindrá a la festa, així que l'hi demanarem que porti llibres per si algú en vol comprar.

La casa dels Xuklis

¿Quién cuida al cuidador?




A menudo ante personas con necesidades especiales, quien asume el papel de cuidador desoye las propias. Quiere expresar su dolor, cansancio, miedo, frustración, desánimo.... sin embargo se siente culpable por sentir lo que siente.


Es natural sentir todo eso y más y ello no nos califica como más buenos/as o más malo/as, simplemente como seres que sienten.
Ignorar esas emociones, no tener un lugar donde expresarlas o alguien en quién confiar, hace que la persona se vaya desconectando de sus verdaderas necesidades, quedando completamente eclipsadas y es cuando puede aparecer la enfermedad.
El cuidador tiene que ser cuidado, tiene derecho a decir no puedo más, a aprender pedir ayuda, escuchar sus necesidades, a participar en actividades en las que se sienta de nuevo, tener una red de amistades y personas con quien compartir.
Ser cuidador por elección propia, sin que ello suponga renunciar a ser uno/a misma.


Anna M Arnau
Terapeuta Shiatsu i moviment y Giodo Shiatsu

Prohibiciones absurdas



Estas prohibiciones actúan como verdaderos mandatos vinculantes. Es imposible no escuchar estas órdenes, por condicionantes que suenen, si llegan a nosotros cuando todavía no podemos cuestionarlas y encima de la mano de las personas que más queremos y que, supuestamente, más nos quieren.

Absurdo 1.- No está permitido que pretendamos ser quienes somos. Debemos ser, parecernos o actuar como nuestros educadores creen que es correcto y como ellos nos aseguran que es lo mejor para nosotros.

Absurdo 2.- No está permitido que nos involucremos emocionalmente, porque eso nos haría sufrir. Sin compromiso afectivo, no habrá posibilidad de que suframos.

Absurdo 3.- No está permitido el contacto físico. De los más inocentes acercamientos puede surgir connotación sexual y eso es un tabú hasta la madurez.

Absurdo 4.- No está permitido crecer ni estar sano, porque eso dejaría en duda el rol de nuestros educadores, los cuales se significan con la actitud de cuidarnos.

Absurdo 5.- No está permitido perder el control de las cosas. Todo debe quedar bajo nuestra égida y nuestro dominio.

Absurdo 6.- No está permitido disfrutar de la vida, porque eso confrontarla con la idea de nacer, sufrir y morir.

Absurdo 7.- No está permitido correr riesgos, porque la vida es peligrosa y todo lo que hagamos en especial lo que nos da placer, implica una amenaza a nuestra integridad.

Absurdo 8.- No está permitido sentirse importante. Debemos ser uno más o, por lo menos, no competir con nuestros educadores.

Absurdo 9.- No está permitido equivocarse. Porque eso es un fracaso y objeto de desprecio de los demás.

Absurdo 10.- No está permitido ser totalmente libres, ni en nuestras decisiones, ni en nuestros pensamientos, ni en nuestros sentimientos. Debemos hacer lo que se espera de nosotros, estudiar lo que es mejor, trabajar como se debe y casarnos con la persona adecuada.

No dudo que este listado está incompleto y que las atrocidades que algunos adultos son capaces de generar en los niños no tienen límites; sin embargo, esta muestra basta para decir lo que hoy nos interesa.
Normalmente el niño y, más tarde, el adulto- necesita agradar, sentirse querido, aprobado, reconocido y valorado. Estos mandatos, en interacción con los acontecimientos particulares de cada historia y de cada vínculo familiar, determinan que el niño abandone su infancia con una clara idea de lo que se espera de él- Y lo confirma de nuevo cuando recibe directamente de sus padres la máxima aceptación si se impone a sí mismo las restricciones que se le enseñaron.
Sometidos por nuestra educación a lo que se nos está permitido y a lo que se nos llevó a pensar, construimos una programa para nuestra vida, un argumento, un guión sobre todo, una determinada forma de interpretar el mundo a nuestro alrededor, acorde a lo que se debe y a lo que no se debe.
Jorge Bucay

Yo tengo autismo ¿Y tú?

Los nuevos niños y el amor


Aún cuando para muchos niños el síndrome de déficit de atención -con o sin hiperkinesis- represente una verdadera patología, ya se trate de niños "tradicionales" o de la nueva generación, en la gran mayoría de los casos estos últimos no deberían ser tratados como enfermos sino como niños que al ser tremendamente sensibles, estar dotados con capacidades especiales y tener un nivel de conciencia muy elevado fácilmente se desequilibran al vivir en una sociedad que no los puede comprender, ya que sus valores e ideales son en gran medida inferiores a los suyos.
Paso a detallar algunas de las características de estos niños, de frecuencia Indigo o Cristal, y cómo suelen ser malinterpretadas y erróneamente diagnosticadas debido al desconocimiento de las mismas.

Como desde muy chiquitos saben quiénes son, qué es lo que quieren, y son muy inteligentes, independientes y autodeterminados es que se niegan a prestar atención a lo que no les interesa. Pero está probado que sí pueden concentrarse y prestar mucha atención a lo que sí les interesa: todo lo relacionado con los medios de comunicación, el arte, la tecnología, la ecología, la sanación, etc.

Como son muy originales, creativos y mentalmente veloces, les aburre y rechazan la enseñanza tradicional basada en la memorización de datos, demasiado lenta y poco práctica, y que no estimula la sincronización de los dos hemisferios cerebrales. Pero sí aman aprender a través de la experimentación directa, el juego, el arte, el movimiento.

Como son muy directos y sinceros, y tienen una enorme capacidad para percibir lo que los demás sienten y piensan más allá de sus máscaras, no respetan a los educadores y adultos en general que no sean francos y cuyas vidas no condigan con lo que enseñan. Sólo respetan a los adultos -padres, maestros, médicos, psicólogos- que sean respetables. Y ellos saben muy bien quién lo es y quién no lo es, pues tienen muy desarrollado el "sentido del yo ajeno" y por lo tanto no son fácilmente engañables.

Como tienen un fuerte sentido de la dignidad y no son manipulables a través de la culpa, el castigo, o el autoritarismo, rechazan a los adultos que por su impotencia recurren a tales métodos. Sin embargo, aman y escuchan a quienes les consultan y respetan. Son niños que responden muy bien al buen trato y al ser tomados en cuenta pues son pequeños sabios y ya desde bebés comprenden mucho más de lo que un adulto jamás podría imaginar.
Son otros niños, niños nuevos, seres preciosos fácilmente reconocibles por su mirada autoconciente, directa y sabia a los pocos días de nacer.
Tamaña claridad, inteligencia y belleza de su mirada es un reflejo del ser espiritualmente maduro que mora en ellos.

Como tienen un fuerte sentido de la justicia, se verá que cuando se ponen agresivos muchas veces es porque están defendiendo a algún compañerito o se están defendiendo a sí mismos de algún maltrato. Aunque también pueden ponerse agresivos y ser muy rebeldes y contestatarios al captar con su gran sensibilidad el gran cúmulo de energías hostiles del entorno, entre otras cosas.
Como se reconocen entre ellos mismos, tienden a agruparse entre sí, y suelen comunicarse telepáticamente.
Muchas madres cuentan que sus hijos pequeños responden a sus preguntas antes que ellas lleguen a verbalizarlas, por otra parte, se han dado casos de niños que espontáneamente forman un círculo alrededor de algún chiquito triste o enfermo logrando una mejoría en su estado, sin haberse puesto previamente de acuerdo verbalmente -o de algún otro modo visible- entre sí.

Como son hipersensibles y captan fácilmente todo lo que sucede en su entorno, pueden tornarse hiperkinéticos ante la presencia de adultos que aunque externamente aparenten tranquilidad tengan una mente muy inquieta -cosa que hoy en día sucede a la mayoría de las personas-. Se ha comprobado que estos mismos niños, al estar con gente verdaderamente apacible, se tornan apacibles.
Como son tremendamente perceptivos y sus sentidos están más despiertos que en los demás niños, pueden tomar contacto con los mundos invisibles; así, cuando el educador se enoja porque el niño "se cuelga mirando al vacío" creyéndolo distraído, mejor sería que se preguntara qué ve o dónde está. Pero esto es difícil para el educador tradicional, que por ahora no puede traspasar las barreras del sistema de creencias limitativo actual.

Como tienen una energía desbordante les resulta difícil poder sostenerla en sus cuerpitos físicos, por lo que necesitan descargarla en un movimiento casi constante. Han de tener mucho espacio y libertad para poder expresar su gran dinamismo de un modo creativo.
Cuando los educadores les permiten moverse más a menudo -recreos más cortos y frecuentes- estos niños pueden concentrarse y aprender mucho mejor. Asimismo cuando pueden aprender en movimiento y cuando el número de alumnos por aula es reducido.

Como son niños tan amorosos y compasivos, movidos por la bondad, la generosidad y un fuerte sentido social y de amor por la naturaleza, sufren y se desequilibran ante un entorno tan deshumanizado como el presente, pero puestos a cuidar plantas, animalitos y aun niños más pequeños, suelen dar lo mejor de sí.
Y dan lo peor de sí cuando son tratados sin amor, consideración ni respeto.
Es muy importante que se les haga participar de las elecciones en cuanto a qué tareas hacer, cómo y cuándo, y que éstas sean muy amenas, teniendo en cuenta que estos niños tienen muy activo el hemisferio derecho del cerebro. También gustan ser consultados respecto de cualquier decisión que les incumba, ya sea en la casa o en la escuela. El drama de estos nuevos seres, es que pueden percibir una realidad mucho más amplia de la que nuestros sentidos dormidos, condicionamientos y paradigmas imperantes nos permiten.
Ellos están cerca de su esencia, saben quiénes son y a qué vienen. Vienen a romper viejas estructuras de pensamiento, estructuras sociales y educativas rígidas y caducas y a sembrar todo ese amor y esos valores de los que carecemos en este momento del mundo, a todas luces decadente. Vienen a ayudar a los adultos a abrir sus conciencias. Vienen a impulsar una gran transformación en la Humanidad. Vienen ayudar a crear la Nueva Tierra.
Pero en un principio el encuentro entre estas dos fuerzas es muy desigual.
Son como colibríes entre dinosaurios. Imagino un dinosaurio desorbitado pensando: "¿Qué hace esta cosita voladora de tantos colores moviéndose de aquí para allá? ¡No me deja en paz!"
Augurando el fin de los dinosaurios, el inicio de una nueva raza, de un nuevo tiempo...
Mientras tanto, a estos seres límpidos, no engañables, aparentemente no sometibles, se los está doblegando por millones en el mundo a través de la así llamada "píldora de la obediencia", el metilfenidato o "Ritalin" con la que finalmente se logra su "sometimiento farmacológico". Los niños se quedan quietos, pero dejan de jugar, dejan de crear, pierden el contacto con su esencia. Entonces sí realmente enferman... Porque cuando estos niños pierden su sentido de vida -el de ayudar a crear un mundo mejor-, sea por la causa de incomprensión y maltrato que sea, acaban desequilibrándose muy gravemente.
Es que no son ellos los que tienen que cambiar, sino nosotros, los dinosaurios.

Felizmente están apareciendo muchos nuevos métodos y especialistas en diversas ramas de la salud y la educación para ayudarlos (gracias a los mismos Nuevos Niños, que es lo que vinieron a hacer desarrollar), pero para una gran mayoría de la población creo que lo primero es que puedan tomar conciencia de quiénes son estos Niños. Por ahora es el mejor modo de ayudarlos."

Lic. Susana Doallo - doallosusan@yahoo.com.ar
Deseo dejar sentado que muy poco de lo expuesto me pertenece, he acudido a diversas FUENTES, y muy especialmente a las siguientes:
"Los Nuevos Niños", Dra. Marta Miguel. Casa Rudolf Steiner.
"Los niños estelares. El mensaje de los niños de hoy", Georg Kuhlewind y Henning Kohler. Círculo Editor Niké.
"Niños Indigo. Educar en la nueva vibración". J. M. Piedrafita Moreno.

Más tiempo con los hijos


Desde el punto de vista psicológico, los dos primeros años de vida son fundamentales

El pasado septiembre, al mismo tiempo que empezaba el curso escolar, un grupo de seis profesionales de la medicina, la psiquiatría y la psicología infantil lanzaron un manifiesto bajo el lema “Mas tiempo con los hijos”. Es un deseo compartido por muchos, pero que por ahora choca con nuestra realidad social y laboral. La gran pregunta en este tema es cómo conseguirlo. Y quizá la respuesta más sencilla sea: empezando por el principio. Por eso la principal petición del manifiesto es que los poderes públicos garanticen dos años de maternidad/ paternidad. “Ojo” apunta Jorge Tizón, uno de los miembros de esta platarforma, “solamente para quien quiera y pueda”. Ya cuentan con más de 2000 adhesiones.

¿ Por qué dos años?
Insisto en que no tienen que ser dos años obligatóriamente. Primero: decimos dos años porque es un periodo adecuado desde el punto de vista psicológico. Pero muchas mujeres, no digamos hombres, no aguantarían hacer solo de padres y madres durante dos años. Lo que pedimos es que este período esté garantizado, pero se podría optar a menos tiempo, o repartir estos dos años con el hombre. En los países nórdicos hay residentes que se han cogido tres y cuatro meses de baja por paternidad, sin ningún problema.
Es algo posible y necesario.

¿Cómo es el desarrollo emocional de un niño en los primeros meses y años de vida, y por qué es tan importante la presencia de sus padres?
Está demostrado científicamente que para el desarrollo emocional, cognitivo y biológico (incluido sistema nervioso central) un bebé necesita ya desde antes del nacimiento, pero sobre todo desde el nacimiento, la presencia de al menos una persona suficientemente estable. Esta es la forma de que tenga una relación básica restructurante. Es decir, una relación prioritaria con alguien para que pueda aparecer el concepto del “otro” dentro de su mente. Y esa es la base de otros “otros” que vendrán detrás. A partir de esa relación se formará toda su idea de los demás y también la representación de uno mismo. Si no hay un “otro” estable, la representación de uno mismo, la identidad, es también mucho más desintegrada, inestable y frágil. Este proceso se produce en el primer año de la vida.
Jorge L Tizón Pisquiatra, psicólogo y neurólogo.
Campaña por dos años de baja maternal en la dirección de internet mastiempoconloshijos.blogspot.com

Mente Sana 58

Alimenta tu confianza



La confianza es una fuerza interior que nos impulsa, una actitud profunda de seguridad y bienestar, con uno mismo. Saber descubrirla y cultivarla enriquece el mundo y nuestra vida.


Para conocerse, aceptarse y con ello ganar confianza es necesario aprender a pensar racionalmente. El ser humano tiene una tendencia biológica a pensar irracionalmente. No obstante, si lo desea, tiene la posibilidad de ejecutar su capacidad de elección y cambiar su sistema de creencias, trabajando para conseguir una mayor racionalidad. Las creencias irracionales suelen expresarse en términos de obligación o exigencia. Algunas emociones negativas asociadas a ellas pueden ser ansiedad, culpa, ira, resentimiento…
Suelen impedir el establecimiento y la consecución de nuevas metas.
Esas emociones pueden expresarse a través de pensamientos del tipo: Tengo que estar seguro de que todo lo que me proponga o desee saldrá adelante sin que surja ningún inconveniente o contratiempo. Si fracaso en el logro de un objetivo me bloquearé y sufriré mucho. Si confías en los demás te muestras más vulnerable y pueden hacerte daño. Se necesita tener alguien más fuerte en quién confiar. Para embarcarme en un proyecto preciso la aprobación de todas las personas significativas en mi vida. Si anteriormente fallé, ¿por qué va a ser diferente esta vez?

Detrás de cada error hay un aprendizaje
La vida abunda en situaciones que generen inseguridad, que ponen a prueba la confianza depositada en uno mismo. Sí apostamos por nosotros y las afrontamos tenemos mucho terreno ganado, ya que lo que una persona piensa de sí misma suele terminar por cumplirse. Si poco a poco alcanzamos diferentes objetivos personales, la autoestima se fortalece y el cerebro genera pensamientos del estilo. ¡qué bien me siento, lo conseguí!
Otras veces no es posible lograr lo que nos proponemos, pero se nos brinda el beneficio de aprender de los errores y de que generen posibilidades no previstas. A largo plazo, la experiencia va mostrando cómo tras cada meta inalcanzable reside un mayor conocimiento, una capacidad de tolerar mejor las emociones negativas, aprender de ellas y emplearlas a nuestro favor. De ese modo el éxito otorga confianza para poner en práctica lo que el fracaso no enseñó.
Hoy circula una creencia irracional frecuente; se tiene éxito porque sí, sin esfuerzo, por buena estrella. Pero la vida de quienes triunfan en alguna faceta suele estar llena de fracasos. Se trata de personas que han construido su confianza desde la base y esta les ha ayudado a no bloquearse tras las decepciones y a no paralizarse ante la duda.
Susana Martinez Huerta- Psicóloga

Señal de aviso

Fuente de inspiración


Muchos estudios han probado el efecto sanador de la naturaleza. Por ejemplo, divertirse en un entorno natural reduce el estrés.
Contemplar la naturaleza a través de la ventana acelera la recuperación de una persona recién operada, disminuye el uso de los servicios de enfermería por parte de los presos, mejora el rendimiento en los entornos laborales y aumenta el gusto por el trabajo.

Asimismo, la fascinación, el interés y la diversión que se experimenta en la naturaleza agudiza la conciencia sensorial. También se ha demostrado que el contacto directo con el medio ambiente mejora la seguridad en uno mismo y la autoestima, al tiempo que influye positivamente en el desarrollo cognitivo, afectivo y moral de los niños. La naturaleza es un desencadenante de experiencias definitivas, que Maslow describe como experiencias espirituales o místicas intensas.
Ya dijo el escritor Oscar Wilde: “En el campo, cualquiera puede ser bueno” Y es que la naturaleza parece sacar lo mejor de las personas, lo más pacífico, curioso y agradecido. ¿Cuántos artistas, poetas, músicos y escritores se han inspirado, en la naturaleza. El compositor Dvrak afirmaba que esta era su gran maestra.
En la mitología griega las constelaciones se representaban a través de los seres vivos: héroes o heroínas como Hércules, Orión y Andrómeda. La vía Láctea es una gota de leche del pecho de Era que se escurrió por el cielo. El Sol es transportado por un dios a través del cielo durante el día y bajo la tierra de noche. El mar, las montañas, los ríos y los lagos son moradas de divinidades. El ciclo de las estaciones se sucede porque Hades secuestró a Perséfone y la llevó al inframundo. Deméter, la madre y diosa de la Tierra, al encontró allí. Perséfone está con ella seis meses del año en que la Tierra da flores, frutos, vida, calor y abundancia; pero durante los otros seis debe volver al inframundo y entonces la Tierra se torna aparentemente estéril y fría. Para los antiguos griegos, toda la naturaleza era una presencia viva. Objeto de inspiración, hablaba a sus corazones y gobernaba sus días.

Texto: Piero Ferrucci Vivien Reid
Imagen: muestras Yeguas viviendo en libertad

Festa a l'Unicorn


El proper dissabte 24 d'Abril del 2010 a les 16 hores, es farà una festa al Centre d'Equinoteràpia. així podran conèixer les nostres instal·lacions i les teràpies que realitzem.
Per qualsevol dubte us podeu posar en contacte amb nosaltres.

Libertad al estudiar




Entonces también habría que crear materias nuevas. Hay alumnos a los que les interesa la historia, la literatura o las matemáticas, y alumnos a los que no.

¿Qué podemos hacer con los que no están interesados?

Creo que en términos generales, si una materia está bien planteada puede ser interesante. Como es obvio, siempre habrá chicos que no la sigan. Un sistema alternativo es darle mayor libertad al colegio y al maestro para definir el programa de estudios; este es un hilo universal en todos los centros de mayor éxito. Y eso es lo que se ha perdido. El establecimiento de un programa de estudios homogéneo absorbe mucho de ese espíritu de libertad y aprendizaje porque alumnos y profesores se obsesionan con las notas y se pierde ese algo mágico y trascendental del aprendizaje puro, cuando maestro y alumno se olvidan de lo accesorio y se centran en el aprendizaje.

¿Y esa presión parece afectar también el mal llamado tiempo libre?

Esa me parece una de las raíces de nuestros males: nuestra relación malsana y neurótica con el tiempo. Seguimos con la teoría puritana que opina que no hacer nada útil equivale a perder el tiempo. Vemos el tiempo como un recurso limitado del que hay que exprimir hasta la última gota de productividad. Tenemos miedo a las horas vacías -¡el tiempo es oro! Y esa es una idea profundamente contraria a la niñez.
Si caminas por al calle con tu hija de seis años y ve una araña, se para, la observa, le da un nombre… y eso es lo que necesita su cerebro: realizar un ejercicio mental creativo. Pero nosotros, en vez de consentirlo, la arrastramos hasta la próxima actividad organizada porque no tenemos margen para detenernos. El problema es que despreciamos todo aquello que no valga dinero y que no pueda incluirse en un currículum impecable.


Carl Honoré
Bajo presión

Abrirse al amor



A menudo confundimos el amor auténtico, aquel que nos permite ser libres y aceptar al otro tal y como es, con el amor romántico o emocional, en querer idealizado que suele crear dependencia y sufrimiento. En cambio el amor autentico solo nos enriquece.

La mente y el corazón son nuestros receptáculos sagrados: albergan la creación de pensamientos y sentimientos. Cuando estos pensamientos se gestan desde la autenticidad del ser, la fuerza interna se transmite a todos nuestros actos y relaciones. Si, por el contario, las influencias del entorno, de los demás y de nuestros hábitos negativos entran en la mente y el corazón, nuestros pensamientos se vician y generamos sentimientos de rencor, malestar, dolor, rechazo, de manera que nuestro amor queda ensombrecido.
Abrirse al amor es abrirse a la energía más poderosa del universo, una energía sanadora y transformadora que cohesiona y une. Cuando nuestro corazón se ha sentido herido, manipulado, engañado o atrapado, el amor deja de fluir libremente. Queda sumido en la negatividad; se vuelve cínico, desconfiado y vive con una actitud defensiva.
Deja de realizar sus sueños, tornándose gris.
El corazón emocional experimenta un vaivén constante de emociones, que van de la pasión al desencanto, el calor al frío. Se deja llevar por impulsos descontrolados que acallan la razón y la inteligencia. Está dominado por batidos asentados en el deseo y las carencias. Necesita protección y estímulos externos. Es un corazón rojo que se enciende como el fuego, y que al acercarnos nos puede quemar.
El corazón romántico, el rosa, sueña con la pareja perfecta, que supuestamente satisfará todas sus necesidades. El que posee un corazón de este tipo cambia de relaciones a menudo, ya que sus expectativas nunca se cumplen, y sufre continuamente.

Míriam Subirana

Pensamiento


El problema con la familia es que los hijos abandonan un día la infancia, pero los padres nunca dejan la paternidad.
Osho

Los espiritus de la naturaleza


La creencia en hadas y otros seres mágicos hunde sus raíces en la noche de los tiempos y el recuerdo de ésta creencia persiste en lo mas profundo de psique humana. En toda Europa, el pueblo, y en especial las comunidades rurales, ha conservado una gran riqueza de tradiciones relativas a estos seres que adoptan una gran variedad de formas y que pueden ser buenos o malos, perjudiciales o benéficos, pero a los que en cualquier caso hay que tratarlos con gran prudencia, pues ofenderlos puede ser muy peligroso. Para protegerse de ellos o para ganarse su favor, hay muchos amuletos, gestos rituales, etc., en los que el pueblo confiaba ciegamente. Y es que la relación entre hadas y humanos es muy compleja a menudo, de mutua dependencia y regidas por unos parámetros fuera de lo cotidiano, ya que el mundo de las hadas tiene sus propias leyes, muy distintas de las nuestras. Algunas de éstas creencias son tan antiguas como la vida misma: existen crónicas medievales de principios del siglo XII en las que aparecen cuentos que son ejemplo de ellas, y en algunos lugares de las Islas Británicas, el folclore relativo a las hadas es de una riqueza impresionante y hasta cierto punto sigue aún viva.



El reino de las hadas y duendes se divide en cuatro grupos.

Espíritus de la tierra: Duendes, Gnomos y Trolls
Espíritus del agua: Ninfas y Duendes del Agua.
Espíritus del fuego: Salamandras.
Espíritus del aire: Sílfides.
Tierra: Es el mas denso de todos los elementos. Representa el invierno y la noche.

Duendes: Según la mitología, los duendes son grandes seres mágicos. Se dividieron en dos campamentos, los Ljsalfar, o duendes de luz y Dopkalfar o duendes de la oscuridad, los cuales vivían en los bosques oscuros y bajo las olas del mar.
Gnomos: No habitan en la superficie de la tierra, sino en el subsuelo.
Trolls: Temen la luz del día.

Aprender cantando

¿Qué es la infancia sin tiempo libre? II


Niños perfectos

El miedo al fracaso también parece importante. ¿El afán de perfección lleva los padres a intervenir en exceso?

Si, y no tanto en función de lo que los hijos necesitan, sino a partir de un plan preconcebido de cómo tiene que se un niño que triunfe. Muchas familias buscan “ niños alfa” o sea perfectos. Y en ese cometido, profesionalizarse es uno de los ingredientes principales, lo que significa la pérdida de confianza de los padres.
Todos tenemos una voz interior y conocemos a nuestros hijos mejor que nadie. Hemos de encontrar nuestra forma concreta de educarlos, de organizar el hogar, pero eso no es lo que hacemos. Tenemos la idea de que, en algún lugar, existe una receta mágica para educar un niño ideal. Así que el ejercicio de la paternidad se convierte en un híbrido entre el desarrollo de un producto y el desarrollo de competición; ha dejado de ser simplemente “algo que ocurre”. La mujer se queda embarazada y algunos padres corren a la librería en busca de un libro sobre Cómo tener un niño pródigo.

El instinto de aprendizaje
Pinta las cosas oscuras…
Son oscuras, pero soy optimista. Estoy convencido de que podemos superar esa falta de control sobre nuestras vidas, Pero hay que trabajar… y no esperar demasiado.

¿La escuela también colabora en este mundo hiperexigente? ¿Dónde estamos y hacia dónde deberíamos ir?
Debemos buscar el equilibrio. Los sistemas de evolución numérica, por ejemplo, con los exámenes tradicionales tienen su función y los números pueden llegar a ser útiles, pero no deberían ser la única medeida del alumno. No todo consiste en conseguir las mejores notas. Hay otras formas de evaluar, más impresionistas, generadas por profesores más implicados en la vida de los alumnos y que permiten indicaciones donde el rendimiento del alumno queda limitado a un cifra.

Si se trata de buscar una excelencia que no esté solo basada en las calificaciones numéricas ¿Cuál debería ser el objetivo de la evolución?

Tendría que cultivar la pasión por el aprendizaje, sobre todo en este mundo donde muchas cosas cambian constantemente, como el mercado laboral. La forma básica de realizarse del ser humano consiste en aprender y, una de las tragedias de la escuela moderna es que básicamente sofoca el instinto de aprendizaje por si mismo. Se aprende solo para sacar buenas notas.
Se necesita generar creatividad, provocar curiosidad, pasión por conocer…. Hay colegios en que esto se nota, y los niños se ven vivos, pero en la mayoría recuerdan a obreros en una fábrica.

Carl Honoré

Els cavalls jo i el procès


A casa meva sempre hi hagut cavalls, aquest animal ha format part de la nostra família des de fa generacions. L'avi Pere treballava amb ells al camp, els caps de setmana o les vacances d'estiu, anàvem tots damunt del carro amb el matxo per la carretera de Roses, cap a la Rubina. Era el nostre transport, l'avi no tenia cotxe, enfilava tota la canalla i cap el camp. Quan érem petits ens podíem passar una bona estona per fer aquest trajecte que avui en dia es fa en 10 minuts. Ens distrèiem mirant els forasters que ens pitaven al avançar-nos, saludant amb la ma, imagino que ens devien veure ben "pintorescos".
El meu pare al llarg de la seva vida ens va anar encomanat la seva passió per els cavalls, sovint les escapades els diumenges o la gran festa, era sempre anar a veure, cavalls, fires, o el precepte ineludible anar a Espinavell a veure la tria de Mulats.

Després de molts anys sense muntar un dia..

Vaig pujar al cavall per anar a fer un passeig amb un grup de sobte el cavall es mostrava inquiet, volia, passar davant dels altres, estava neguitós, observant la resta del grup em vaig fixar en una persona que sense tenir cap mena d’experiència, anava tranquil, gaudint del paisatge, rient, el cavall estava igual que ell, llavors em vaig adonar que el cavall estava reflexant el meu estat interior i això no em va agradar gens.....
Fins i tot en aquell moment d’esbarjo em sentia tensa, nerviosa i incapaç de gaudir el “aquí i ara”, pensant en el que tenia que fer..
Gràcies aquell moment vaig començar a prendre consciència del que volia canviar i la meva relació amb els cavalls va a començar a prendre una altre dimensió…

Acostament
Abans d’acostar-me al cavall deixo al camí tots els condicionaments, els hauria de.. per mi el temps s’atura, només existeix l’aqui i l’ara.
Entro els crido, els dic coses, a vegades venen, altres em fan anar-hi a mi, mentre camino cap on son, ja estic sentint l’energia de la terra, i vaig integrant-me poc a poc aquell, el seu espai.
Al primer contacte ja em donen normalment el feed back de com estic, el sento, l’integro, tinc ganes d’acariciar-los, de parlar-los, de posar la seva panxa en contacte amb la meva, de sentir el seu calor, el seu moviment, de caminar una estona junts, de parlar-li...



El treball
El cavall ens expressa tal i com som i com estem, ell no ens jutja, no es deixa influenciar per cap sentiment ni emoció ens reflexa tal i com som, el que fem amb el que veiem només depèn de nosaltres, si volem treballar-ho ell ens ajudarà a fer-ho, si volem deixar-ho tal i com està tampoc ens censurarà per fer-ho.
Es un company fidel, caminarà al nostra costat, un pas enrere, ell sap lo valuós que es i sempre l’hi diem abans de començar a treballar “et necessitem perquè aquesta persona pugui Ser”.
El cavall dona seguretat, protecció, fan sentir-te la seva força, el seu caminar segur, damunt d’ells et fan contemplar la vida des de una perspectiva des d’una alçada a la que no estem acostumats i això en totes les seves dimensions, ens eleva per damunt de lo quotidià, ens recompensa i ens fa sentir plens de tendresa i amor.

També es pot utilitzar per trobar el centre, utilitzar-l'ho com si d’una meditació es tractés, deixar-te emportar per el paisatge, la bellesa, l’energia de l’entorn i així sense cap intencionalitat i només fluint s’aconsegueix connectar amb aquesta essència, arrelar-te i omplir el centre...
Hi ha tantes maneres com persones només es tracta d’atrevir-se a sentir, escoltar-se i gaudir.
Vols provar-ho?

Anna M Arnau

Gràcies a la Marta Teixidor i a la revista The Secret que ens tenen sempre presents!
http://www.thesecretlarevista.com/ca/7/582/Els_cavalls_jo_i_el_proces.html

¿Qué es la infancia sin tiempo libre? I parte



Un mundo exigente

¿Vivimos bajo presión como afirma el título de su libro? ¿Es realmente hiperexigente nuestra sociedad?
He peleado mucho con la editoriales y conmigo mismo, para encontrar el título ideal, y posiblemente no sea éste, ya que puede sonar aun libro de autoayuda, algo que no es.
La hiperexigencia creo que es general, aunque diversos grados. Nos hallamos en un momento único en la historia de la infancia en donde existe la profesionalización familiar: los padres taxi que llevan a sus hijos de una actividad extraescolar a la siguiente. Estos conceptos se enmarcan dentro de un cuadro más amplio: una sociedad que se alimenta del pánico y vive bajo el ruido del perfeccionismo. En ella impera una cultura que emerge del consumismo y se nutre de la cultura del Management: deseamos niños perfectos de los que ser padres perfectos para redondear el retrato.
Este panorama se refleja mucho más en las clases medias.
De hecho, la idea de profesionalizar la paternidad salió originalmente de estas clases, pero afectará a todos porque las posiciones de este sector son las que dictan el tono general. Aunque haya muchos niños que tienen más déficit de atención que exceso.

Dentro del cascarón

Los padres tienen miedo por los hijos ( no saber dónde están, que se accidenten) y de sí mismos ( no estar a la altura) ¿Es importante el miedo?
Si. Creo que el miedo es el motor de muchas cosas. Y el consumismo no es ajeno a él: nos venden, mediante la publicidad, una falsa idea de la felicidad y nos la creemos.

Si vivimos con estos miedos, ¿no corremos el riesgo de educar a nuestros hijos de una forma paranoica?
Es una idea de las grandes paradojas; toda esta cultura de la paternidad tiene teóricamente como objetivo formar niños creativos, autosuficientes, que sepan correr riesgos y manejar la incertidumbre. Pero el efecto que conseguimos es todo lo contrario: a los chicos que están saliendo de esta fabrica educativa, a la niñez del siglo XXI, le cuesta superar el miedo.
Son niños que nunca han tenido la oportunidad de aprender esta lección básica, porque intentamos siempre eliminar el riesgo de sus vida, lo cual es antinatural, ya que el riesgo existe y es uno de los obstáculos que los chicos tienen que aprender a manejar y entender cómo abordarlos. Si los encerramos en una jaula dorada, evitando el peligro durante doce y trece años, cuando salgan van a tener muchos problemas.
La segunda parte del problema es que los niños sienten y viven el miedo que tienen los padres, y eso lo he exprimentado en primera persona: ahora mi hijo va solo al colegio caminando, pero lograrlo fue dar ung ran salto; estamos contaminando por la cultura del pánico; en el colegio estaba rodeado de campañas de seguridad, que le indicaban que los adultos desconocidos eran pederastas potenciales y que el tráfico lo iba a matar. Y a esa visión contribuimos también las familias y los medios de comunicación.

¿Qué ocurre cuando los hijos detectan nuestros miedos?
Los niños son inteligentes y buscan el camino más fácil para lograr sus deseos- como dominar a la familia. Algunos aprovechan la situación de pánico de los mayores y acaban sin saber aceptar los límites ni las críticas, porque en casa, a causa de esos miedos, no se les han puesto límites. De ahí que alguno no se adapte bien a la escuela, que es un mundo que se organiza a base de compromisos, de fronteras, de reglas.

Carl Honoré
Autor de Bajo presión RBA Integral

Por amor

El caballo te enseña a ser un buen líder




Tengo 62 años. Nací en Cali (Colombia) y vivo en Cabrera de Mar. Imparto cursos de liderazgo con ayuda de caballos. Estoy casado y tengo tres hijos, Aleix (33), Toni (31) y Laia (29). Nuestros políticos no son líderes ni de ellos mismos. Soy católico.

Un caballo es un espejo
¿Susurra usted a los caballos?
Eso decían en el siglo XVIII de un tal Sullivan: serenaba caballos hablándoles al oído...
¿Verdad o mentira?
Los caballos tienen un oído hipersensible: es verdad que los tonos de voz bajos y alargados les serenan.
¿Les habla usted así?
Sí, pero se trata de un modo integral de tratar con caballos. Practico la doma natural.
¿En qué consiste?
Establezco una relación con el caballo que hace innecesaria la fuerza: el caballo me sigue dócilmente.
¿Cómo es posible?
Es muy natural: el caballo quiere un líder. Y si te siente como líder, te sigue. ¿Cómo puedo ser líder para un caballo?
No lo será siendo el más fuerte, sino el más servicial: en una manada de caballos, es líder el que se sacrifica vigilando para que los demás puedan agacharse tranquilos a comer hierba sin preocuparse…
Mis políticos no vigilan y me culpan.
Aún no entienden que liderazgo es servicio.
El incendio de Horta, la nevada…
No entienden que deben responder de la seguridad y eficacia del grupo. Al buscarse excusas, ¡dejan de ser líderes! Ya no lo son.
¿Qué nos atrae tanto de los caballos?
Vemos en ellos fuerza, valor, nobleza, elegancia, poder, confianza, armonía, libertad: ¡todo lo que querríamos para nosotros!
¿Se me pegará algo si me acerco a uno?
Primero aprende a acercarte a un caballo. … Nunca de frente, nunca rápido, nunca directamente, nunca bruscamente, nunca mirándole a los ojos.
¿Por qué?
Presa de carnívoros, el caballo tiene el impulso genético de huir: el miedo ha preservado sus genes. Así que acércate con suavidad, ladeado, en lento zigzagueo, cabeza gacha, con humildad...
¡Primera lección!
¿Cuál?
¡La humildad! Si vas con humildad, el caballo enseguida te tomará confianza.
¿Y luego?
Si le transmites calma y resolución, seguridad, él te seguirá: serás su líder. Es un animal jerárquico, busca sentirse tranquilo, ¡necesita alguien de quien fiarse! Y aquí llega la segunda lección para la vida en grupo.
¿Cuál?
Por mucho cargo que ostentes, si no infundes confianza, carecerás de autoridad: no habrá equipo. Serás líder natural sólo si los miembros del grupo confían en ti. ¿Quién viene a aprender liderazgo?
Ejecutivos: el contacto con los caballos les enseña muchísimo sobre sí mismos, y así aprenden a corregir y mejorar aspectos...
Cuénteme algún caso.
Coloqué a un director general en el centro de la arena, encerrado junto a un caballo. ¡El caballo entró en pánico, empezó a correr como un loco, buscando una salida!
¿Por qué?
La hipersensibilidad del caballo detecta tu ánimo interior, tu energía, tu modo de estar: ¡es tu espejo! El caballo captó la energía agresiva de aquella persona y así reaccionó.
¿Y qué sucedió con el directivo?
"Baja la cabeza", le indiqué. La bajó. El caballo seguía asustado.
"Hazte pequeño. Agáchate. Encógete...", fui sugiriéndole. El hombre acabó enroscado sobre sí mismo, en el centro, y sólo así el caballo fue calmándose.
¿Qué aprendió el tipo?
"¡Me paso la mitad del tiempo pidiendo disculpas por mis malas formas!", me reconoció luego aquel arrollador directivo. "Esta misma mañana he hecho llorar a mi hijo", confesó triste. Era un tipo muy válido... que provocaba estropicios emocionales: ¡un caballo le enseñó a ejercitar la empatía! Hoy practica un yoga relajante, le va muy bien.
Cuénteme otro caso.
Llegó una directiva muy refractaria: "Ni me gustan los animales ni yo les gusto a ellos". Acabó abrazada al cuello del caballo...
¿Qué beneficio profesional obtendré?
Cuando conectas con el caballo, ¡sientes que tienes poder natural! Es tan gratificante que sales de aquí muy seguro de ti mismo, con confianza y autoestima. ¿A quién cree que le sería más útil un cursillo así?
A una mujer maltratada, un desempleado... Están viviendo el terror primigenio del ser humano: haber perdido tu lugar, haber sido expulsado del clan. Gracias a los caballos, por una vía emocional, descubres que atesoras recursos, y recuperas posición, poder.
¿Acabamos con un último caso?
Me vino un grupito de empresa (incluida una joven becaria extranjera en prácticas, a la que nadie hacía caso), y en los retos con caballos que planteo al grupo - conducir al animal desde un punto A hasta un punto B, por ejemplo-,aquella chica casi invisible, con tacto, capacidad de análisis y resolución, ¡acabó liderando al equipo! A la vuelta del cursillo, por cierto, la contrataron.
Cuénteme otro ejercicio con caballos.
El caballo te sigue en cuanto siente que tú sabes adónde vas. Así, si saltas un listón, él saltará detrás. Un día el listón estaba caído, pero una chica lo saltó como si estuviese en su sitio. ¡Y el caballo, tras ella, saltó como si el listón estuviese alto! Ella, pues, transmitía seguridad, confianza: era líder.
¿Qué tres cualidades debería reunir para ser un buen líder?
Visión clara de adónde vas. Capacidad de empatía. Capacidad de comunicar.

Edgar Guerrero, susurrador de caballos y pionero del ´horse coaching´
VÍCTOR-M. AMELA

El meu fill Shay


En un sopar de recaptació de fons per a una escola que atén a nens amb discapacitats d'aprenentatge, el pare d'un dels estudiants va pronunciar un discurs que mai serà oblidat per tots els que van assistir. Després d'exalçar l'escola i el seu dedicat personal, va fer una pregunta: 'Quan no és interferida per les influències externes, tot el que fa la Natura , es fa amb perfecció. Tanmateix, el meu fill, Shay, no pot aprendre coses que els altres nens fan. Ell no pot comprendre les coses com altres nens ho fan. On és l'ordre natural de les coses al meu fill?'

L'audiència va quedar en silenci davant la pregunta. El pare va continuar. 'Crec que quan un nen com en Shay, que era mental i físicament discapacitat, entra en el món, apareix una oportunitat de sentir la veritable naturalesa humana, i es veu en la forma en què altres persones tracten a aquest nen'.

Després va contar la següent història: En Shay i jo acabàvem de passar per un parc on alguns nens, en Shay ho sabia, estaven jugant a beisbol. En Shay va preguntar, 'Creus que em deixaran jugar? Jo sabia que la majoria dels nois no volen a algú com en Shay en el seu equip, però com a pare també vaig pensar que si al meu fill se'l permetés jugar, això li donaria un molt necessari sentit de pertinença, i una certa confiança de ser acceptat pels altres tot i les seves mancances. Em vaig acostar a un dels nens en el camp i li vaig preguntar (no esperant treure'n gaire) si en Shay podria jugar. El nen va mirar al seu voltant per orientar-se i va dir: 'Estem perdent per sis carreres i el joc es troba en la vuitena entrada. Crec que pot estar en el nostre equip i provarem de posar-lo en el bat a la novena entrada'.

Shay es va moure cap al banc de l'equip i, amb un gran somriure, es posà una camisa de l'equip. Jo mirava amb una petita llàgrima als ulls i amb la calor en el meu cor. Els nens s'adonaren de la meva alegria de veure el meu fill acceptat. Al final de la vuitena entrada, l'equip de Shay va anotar unes carreres, però encara anava darrere per tres.

Al principi de la novena entrada, Shay es va posar un guant i va jugar al camp dret. Encara que cap cop va anar pel seu costat, se'l veia extasiat només pel fet de estar en el joc i en el camp, amb un somriure d'orella a orella quan jo el saludava des de les grades. Al final de la novena entrada, l'equip de Shay va anotar de nou. Ara, amb dos fores i les bases carregades, la possible cursa guanyadora era a base, i en Shay era el següent en el bat. En aquesta conjuntura, deixarien que Shay colpegés regalant així la seva oportunitat de guanyar el joc? Sorprenentment, donaren el bat al Shay. Tothom sabia que era impossible que colpegés, perquè Shay tan sols no sabia com sostenir el bat correctament, i molt menys connectar amb la pilota. Tanmateix, així com Shay s'anava acostant a la base, el llançador, reconeixent que l'altre equip posava de banda el guanyar per aquest moment en la vida de Shay, es va moure endavant uns pocs passos per llançar la pilota suaument per tal de que Shay pogués almenys fer contacte.

El primer llançament va arribar, i Shay va colpejar de forma maldestra i fallà. El llançador va tornar a aproximar-se unes passes endavant per tornar a tirar la bola suaument cap a Shay. Així com la pilota arribà, Shay colpejà fluix pel terra i dret al llançador. El joc ara ja seria acabat. El llançador va recollir la pilota i fàcilment podria haver-la llançat a la primera base. Shay hauria estat fora, i això seria el final del joc. En canvi, el pitcher va llençar la pilota per damunt del cap del primera base, fora de l'abast de tots els companys. Tot el món de les grades i tots dos equips van començar a cridar: 'Shay, corre a la primera! Corre a la primera! Shay mai en la seva vida havia corregut una distància tan llarga, però va arribar a la primera base. Arribà apressat a la base, amb els ulls ben oberts i amb cara d'espantat.

Tots cridaren, 'Corre a la segona, corre a la segona!' Agafant alè, Shay amb gran dificultat partí cap a la segona, lluitant emocionat per arribar a la base.
En el moment que Shay es girava cap a la segona base,el jugador de la dreta tenia la pilota, era el més petit de tots, que ara tenia la seva primera oportunitat de ser l'heroi del seu equip. Podria haver llançat la bola a la segona base per a guanyar, però va entendre las intencions del llançador per la qual cosa, també,
intencionadament va llençar la pilota alta i molt més amunt del cap del jugador de la tercera base. Shay va córrer cap a la tercera base delirant, al temps que els corredors de davant seu voltaven les bases cap a casa. Tots estaven cridant, 'Shay, Shay, Shay, all the way Shay' Shay va arribar a la tercera base, perquè el seu contrincant va córrer a ajudar-lo fent-lo girar en la direcció de la tercera base, i li va cridar, 'Corre a la tercera! Shay, Corre a la tercera!
Així que en Shay voltà la tercera, els nins d'ambdós equips, i els espectadors, tots de peu cridaven: 'Shay, ves a casa! Ves a casa! Shay va anar a casa, trepitjà el sòl de casa, i va ser aclamat com l'heroi que va colpejar el Grand Slam i va guanyar el joc del seu equip.

'Aquest dia', va dir el pare suaument amb llàgrimes rodant ara pel seu rostre, 'els nois d'ambdós equips van contribuir a dur un tros de veritable amor i humanitat en aquest món. Shay no va arribar a viure un altre estiu. Va morir aquest hivern, sense oblidar mai que havia estat l'heroi. Em va fer tan feliç, el retorn a casa i veure a la seva mare plena de llàgrimes abraçant el seu petit heroi del dia!