El centre

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Bones Festes


Bones Festes!!

 
 
 
Amb el record de la Darling, la Cendra, la Neu, que van ser els primeres terapeutes de l'Unicorn Blanc, que ens van fer viure grans moments
 
 
Amb la mirada en les noves generacions, l'Aisha, la Griselda, la Espurna, filles de qui van ser grans referents en la nostra vida.




Agraim la confiança dels que ens heu escollit per treballar, creixer junts i gaudir de la vida aprenent amorosament.

 
Donem les gràcies als nostres voluntaris, l'Alicia que sempre que pot hi es, la Laura amb el seu gran cor i sensibilitat,  només hem de demanar-li i respon.En Marcel que comença a caminar en aquest món que tant li agrada



Els que cavalquem damunt d'un Unicorn Blanc amb el desig de que mai perdem la il.lusió de creuar noves fronteres, crear noves realitats, fer caure resistències i plantar cara a les pors!
Amb la mirada de la Laia plena de llum i esperança us desitgem Bones Festes i un millor 2015.

Carla- Anna M- Jorge- Alicia- Laura- Marcel- Aixa, Griselda- Gaia- Espurna i els de la Hipica Arnau! Gràcies!
 

                       

   
   




http://www.rtve.es/alacarta/videos/para-todos-la-2/para-todos-2-debate-educacion-emocional-medio-natural/2916478/

Martina


Fa pocs dies vaig parlar amb ella em va enviar un missatge que estava malalta que tenia un càncer i que volia parlar amb mi.




 Vam parlar una estona ( es barallava amb les infermeres just quan la vaig trucar..) Que estava en tractament de quimioteràpia, vam quedar que parlaríem quan estigues més recuperada, no s'ha recuperat.

Avui m'han enviat un missatge comunicant la seva partida.



Amb ella vaig aprendre la comunicació amb els cavalls d'ànima a ànima, una setmana totes dues soles molt a prop de Teide, compartint coneixements, experiències aprenentatge.

Vam col·laborar en una formació fa un parell d'anys i el treball que vam fer va ser molt important per totes les participants.

Fa dies que em ronda fer un taller a desembre i penso que potser la seva ànima m'ha passat el relleu per seguir el que vaig aprendre amb ella.

Estic trista, emocionada, m'hagués agradat poder-la abraçar, acompanyar tot i que a ella l'hi agradava fer les coses sola, no mostrar la seva vulnerabilitat... i ja veus ni temps per acomiadar-me.

Descansa en Pau entre les ànimes dels cavalls que tan estimaves.

 
 

Equitherapie à Tenerife from Resilience Images on Vimeo.

Ni adulados ni avasallados

Lo más frecuente es que los niños, en la trágica condición en la que se les pone, sean o adulados o avasallados.





Se encuentran debatiéndose entre esos dos tratamientos, ambos abusivos: la tierna mirada sobre su verde paraíso (“Aprovechen, igual que nosotros disfrutábamos a vuestra edad”), o bien el dedo enhiesto, cargado de correcciones, apuntando hacia un modelo que hay que imitar. En ambas actitudes, el conformismo es reductor. Oculta la verdad: el niño que viene al mundo debería recordarnos que el ser humano es un ser que viene de otra parte y que cada uno nace para aportar a su tiempo algo nuevo.



 Francoise Dolto 
Ilustración de Oliver Jeffers
Fuente: Estrategias Educativas

El acoso escolar Crónico

por Harris y Petrie
A veces, las víctimas y los testigos pasivos no denuncian el acoso escolar porque los adultos son oyentes indiferentes, que esperan que los niños sepan solucionarse sus propios problemas y defenderse solos. Otras veces, los alumnos no hablan de esas cosas simplemente porque les da vergüenza verse incapaces de abordar un problema de este tipo. Lamentablemente, los niños que han sufrido el acoso de forma crónica en realidad empiezan a pensar que de algún modo merecen que se les trate de esa manera.


Fuente Estrategias Educativas
Ilustración de Chuck Groenink

El terror a la exclusión


Dice Zygmunt Bauman: “El progreso se ha convertido en algo así como un persistente juego de las sillas en el que un segundo de distracción puede comportar una derrota irreversible y una exclusión inapelable. En lugar de grandes expectativas y dulces sueños, el “progreso” evoca un insomnio lleno de pesadillas en las que uno sueña que “se queda rezagado”, pierde el tren o se cae por la ventanilla de un vehículo que va a toda velocidad ...y que no deja de acelerar.” Pero entonces una de las cuestiones que ocurren en esto es que lo que se les transmite a los niños no es “vas a poder cuando seas grande” sino “ya vas a ver cuando seas grande”.




 El futuro ha dejado de ser una meta venturosa a alcanzar, una promesa, para transformarse en lo temido.
Esto deja a los niños detenidos en una “falsa infancia”, siendo eternamente niños y en realidad nunca niños, en tanto ausencia de un contexto protector. Lo que se espera son “rendimientos”, “producciones”, que permitan incluirlo en el mercado exitosamente.
Al no ubicarlos en un proceso de crecimiento, se ejerce sobre ellos una violencia. Al esperar que puedan todo “ya”, se los pone en un lugar de adultos antes de tiempo. Y si el niño no responde a lo esperado aparece otra violencia: se lo considera “deficiente”, discapacitado.

Ilustración de Erin Stead
BEATRIZ JANIN
Fuente: Estrategias Educativas

Lo que de verdad debe saber un niño

Alicia Bayer, una mujer norteamericana que se interesa por los temas de infancia y educación, hace una lista de aquellas cosas importantes que debe saber un niño. Me pareció hermosa y la comparto: 




1.Debe saber que lo quieren por completo, incondicionalmente y en todo momento.

2. Debe saber que está a salvo y además cómo mantenerse a salvo en lugares públicos, con otra gente y en distintas situaciones. Debe saber que tiene que fiarse de su instinto cuando conozca a alguien y que nunca tiene que hacer algo que no le parezca apropiado, se lo pida quien se lo pida. Debe conocer sus derechos y que su familia siempre lo va a apoyar.

3. Debe saber reír y utilizar su imaginación. Debe saber que nunca pasa nada por pintar el cielo de color naranja o dibujar gatos con seis patas.

4. Debe saber lo que le gusta y tener la seguridad de que se le va a dejar dedicarse a ello. Si no le apetece nada aprender los números, sus padres tienen que darse cuenta de que ya los aprenderá, casi sin querer, y dejar que en cambio se dedique a las naves espaciales, los dinosaurios, a dibujar o a jugar en el barro.

5. Debe saber que el mundo es mágico y él también. Debe saber que es fantástico, listo, creativo, compasivo y maravilloso. Debe saber que pasar el día al aire libre haciendo collares de flores, pasteles de barro y casitas de cuentos de hadas es tan importante como aprender los números. Mejor dicho, mucho más.


 PERO MÁS IMPORTANTE ES LO QUE DEBEN SABER LOS PADRES:

1.Que cada niño aprende a andar, hablar, leer y hacer cálculos a su propio ritmo, y que eso no influye en absoluto en cómo de bien ande, hable, lea o haga cálculos después.

2. Que el factor que más influye en el buen rendimiento académico y las buenas notas en el futuro no son los manuales, ni las guarderías elegantes, ni los juguetes caros, sino que mamá o papá dediquen un rato cada día o cada noche (o ambos) a compartir momentos de juego, lectura, dibujos y risas con sus hijos.

3. Que ser el niño más listo o más estudioso de la clase nunca ha significado ser el más feliz. Estamos tan obsesionados por tratar de dar a nuestros hijos todas las "ventajas" que lo que les estamos dando son unas vidas tan pluriempleadas y llenas de tensión como las nuestras. Una de las mejores cosas que podemos ofrecer a nuestros hijos es una niñez sencilla y despreocupada.

4. Que nuestros niños merecen vivir rodeados de libros, naturaleza, utensilios artísticos y, lo más importante, libertad para explorarlos. La mayoría de nosotros podríamos deshacernos del 90% de los juguetes de nuestros hijos y no los echarían de menos, pero algunos son importantes: juguetes creativos como los LEGO y los de encastre, una buena cantidad de témperas y plastilinas, los instrumentos musicales, los disfraces, y libros y más libros. Necesitan libertad para explorar con estas y otras cosas, amasar pan y ponerlo todo perdido, usar pintura, plastilina y purpurina en la mesa de la cocina mientras hacemos la cena aunque lo salpiquen todo, tener un rincón en el jardín en que puedan arrancar la hierba y hacer un cajón de barro.

5. Que nuestros hijos necesitan tenernos más. Hemos aprendido tan bien eso de que necesitamos cuidar de nosotros mismos que algunos lo usamos como excusa para que otros cuiden de nuestros hijos. Claro que todos necesitamos tiempo para un baño tranquilo, ver a los amigos, un rato para despejar la cabeza y, de vez en cuando, algo de vida aparte de los hijos. Pero vivimos en una época en la que las revistas para padres recomiendan que tratemos de dedicar 10 minutos diarios a cada hijo y prever un sábado al mes dedicado a la familia. ¡Qué horror! Nuestros hijos necesitan la Nintendo, los ordenadores, las actividades extraescolares, las clases de ballet, fútbol e inglés mucho menos de lo que nos necesitan a NOSOTROS. Necesitan a unos padres que se sienten a escuchar su relato de lo que han hecho durante el día, unas madres que se sienten a hacer manualidades con ellos, padres y madres que les lean cuentos y hagan tonterías con
ellos. Necesitan que demos paseos con ellos en las
noches de primavera sin importarnos que el pequeñajo
vaya a 150 metros por hora. Tienen derecho a
ayudarnos a hacer la cena aunque tardemos el doble y
trabajemos el doble. Tienen derecho a saber que para
nosotros son una prioridad y que nos encanta
verdaderamente estar con ellos.
Fuente: Libelula


Los chicos necesitan pocos juguetes- Por Francesco Tonucci

Los chicos necesitan pocos juguetes y más libertad. Deben ser autónomos, jugar con amigos y, en lo posible, concurrir a la escuela solos, caminando. Así opina Francesco Tonucci, el prestigioso pedagogo, pensador italiano y promotor de la “Ciudad de los Niños”, un proyecto que apuesta a la transformación de las ciudades a través de los chicos que las habitan.
 
El pedagogo y dibujante insta a los padres a que dejen de sobreproteger a sus hijos y a que les permitan sus propias experiencias de autonomía.



–Es fundamental que los niños jueguen, pero ¿cuán importante es?
–El juego está conectado de manera muy fuerte con la autonomía y el movimiento. Hay que ayudar a los adultos a entender la importancia del juego. Le doy una anécdota. Mi hijo mayor llegó el primer día de la escuela primaria a casa y dijo: “la maestra ha dicho que ahora basta de jugar, que hay que hacer cosas en serio”. Ese fue el mensaje de la escuela a mi hijo. Bueno, yo intentaré decir a la gente que esa es una frase absurda y equivocada y peligrosa (...) No tengo dudas de que los primeros años son los más ricos e importantes en la vida, es el período donde se ponen todos los cimientos.
–Y el juego ayuda...
–En estos años no hay maestros en el sentido público, no hay métodos. Simplemente hay un niño que juega con el mundo. Esa es la importancia del juego. El juego es una experiencia que los niños viven a nivel espontáneo, no hace falta enseñarlo y jugando tienen la primera relación con el mundo.
–¿Todo tipo de juego es valioso? ¿Jugar al aire libre es igual que hacerlo con una computadora?
–Jugar es una experiencia que tiene algunas características: salir, en el sentido de dejar el control directo de los adultos, encontrarse con amigos, aprovechando un tiempo libre para vivir la experiencia de la aventura, del descubrimiento, de la sorpresa, de la maravilla, del riesgo. Con estos elementos todos los juegos son buenos. Hasta los tecnológicos.
–¿Por qué es necesario que jueguen solos?
–No es posible jugar acompañado de adultos. Cuando los padres dicen “acompañamos todos los días al niño a jugar a la plaza” es una contradicción. El verbo jugar sólo se conjuga con el verbo dejar. En Europa es impresionante, pero aquí también creo que ocurre, en especial en las clases sociales medio-altas: para un niño es casi imposible salir solo a la calle. Esto le impide esta experiencia básica. Muchas veces los adultos pensamos sustituir esta experiencia de la que hemos disfrutado nosotros y que los hijos parece que no pueden vivir. Las sustituimos con otras cosas como comprar muchos juguetes, dar instrumentos que pueden permitir a un niño pasar mucho tiempo solo en casa y divertido, como las nuevas tecnologías, y acompañarlo en todos los lugares. Son respuestas inadecuadas. Se está gastando muchísimo dinero para llenar a los hijos de juguetes convirtiéndolos en poseedores en lugar de jugadores. Para jugar bien hay que tener pocos juguetes y amigos para aprovecharlo.
–¿Qué aporta el juego a un niño?
–Le permite descubrir el mundo. Es una manera para encontrarse con el desconocido (...) Significa vivir la experiencia de riesgo, saltar el obstáculo, vivir el desafío de superarlo o no. Ver si hoy puedo hacer lo que ayer no podía, si puedo superar mi miedo de vivir esta experiencia.
–¿Por qué es importante vivir la experiencia de riesgo?
–Si no es posible, vamos a crear una acumulación de deseos y de necesidad de transgresión que se expresarán más tarde, en la adolescencia, cuando un chico tiene suficiente autonomía como las llaves de casa en el bolsillo y cuando esta expresión de su deseo se convierte en una explosión peligrosa. Muchos de los temas que hoy se tratan como dramas de la adolescencia, como abuso de alcohol, de drogas, como los accidentes de motos –hasta el tema de los suicidios juveniles– tienen que ver con la falta de experiencias de autonomía en los primeros años (...) Puede que viviendo la experiencia del obstáculo se dé cuenta de que no puede superarlo y que sea una desilusión, pero también la desilusión es una experiencia que hoy los niños no viven porque los padres los súper protegen.

http://www.lavoz.com.ar/ciudadanos/francesco-tonucci-los-ninos-necesitan-menos-juguetes-y-mas-libertad

 

SENSACIÓN DE INJUSTICIA por Wilhelm Reich


Los niños tienen una sensación de injusticia cuando, por ejemplo, los padres les prohíben hacer algo que ellos mismos hacen en presencia del niño. El argumento usual en tales ocasiones, a saber “Aún eres demasiado pequeño”, simplemente no puede ser comprendido por el niño.



¿Cómo habría de comprender que no puede garabatear con el lápiz sobre el papel cuando el padre, a quien por otra parte se le pone como ejemplo, lo hace así? Por una... parte el niño tiene que ser “bueno”, es decir, adulto, tranquilo, modesto, obediente; y por otra parte, siempre que quiere apropiarse también otros derechos de los adultos, le toca oír la eterna cantinela de que “es demasiado pequeño”. Este argumento está motivado por dos actitudes análogas de los padres: quieren realizar en el niño sus propias aspiraciones, y por lo tanto hacerlo crecer cuanto antes, pero al mismo tiempo exigen que no sean afectados sus propios derechos.
Ilustración de Sonja Wimmer
fuente. Estrategias Educativas

No es una rabieta, es una oportunidad para aprender.

 

Cuando un niño con autismo tiene una rabieta es terriblemente frustrante, para él y para los demás. Podemos no tener claras las causas o no haber podido controlar los factores que desencadenaron el enfado.
 
Habitualmente los motivos giran en torno a la falta de comunicación, inflexibilidad y control del ambiente o hipersensibilidades. Una vez estalló la tormenta, todos ponemos todo nuestro empeño en atender esa situación, buscar opciones y actuar de la mejor manera.
 
Una rabieta es dolorosa y agotadora pero quiero aportar una visión diferente. Una rabieta nos muestra los límites del niño con TEA, si conocemos y comprendemos el motivo que la desencadena, tendremos información muy valiosa para evitarla la próxima vez y actuar mejor.
 
La rabieta no es la causa, es la consecuencia, por eso mediante la observación, recogida de datos y reflexión podemos determinar qué alternativas podemos enseñarle al niño con TEA, para afrontar mejor sus dificultades.
 
no es una rabieta
 
 

Un albergue en apuros

InOut Hostel abre una campaña en internet en busca de donaciones para evitar el cierre a final de año. Los trabajadores del hotel de Vallvidrera tienen alguna discapacidad, la mayoría, intelectual



De sus 46 trabajadores en plantilla, 45 de ellos tienen alguna discapacidad, mayoritariamente intelectual. Su voluntad por integrar a este tipo de personas lo ha situado como un servicio pionero en toda Europa. InOut Hostel (Major del Rectoret, 2) es un albergue para turistas y, a la vez, un centro especial de trabajo de hostelería y restauración abierto en el 2004 y ubicado en Vallvidrera, en pleno Collserola y rodeado de naturaleza.
Ahora, debido a la crisis, el hostal corre el riesgo de cerrar y por eso el 9 de junio abrió un crowdfunding (financiación colectiva) para recaudar los 130.000 euros que les hace falta para llegar a diciembre sin suspender pagos. De momento han conseguido 78.000, lo que les permite subsistir hasta septiembre.
«InOut tiene tres tipos de ingresos: subvenciones públicas, donaciones de empresas y facturación propia. Desde el 2010 todos han bajado», explica María José Pujol, directora general del hostal y fundadora de Icària Iniciatives Socials, entidad a la que InOut pertenece. Tras cuatro años de pérdidas, este 2014 estarán en números positivos, pero les falta tesorería para seguir pagando a sus empleados hasta final de año. «En el 2015, la situación se estabilizaría de manera muy importante», asegura Pujol.
DONACIONES / La directora de InOut Hostel revela que han recibido todo tipo de donaciones, desde 20 a 3.000 euros. «La mayoría son cifras pequeñas. Todo ayuda», dice. El número de cuenta donde hacer las donaciones figura en la página web www.icaria.biz. Ahí también se encuentran disponibles, de manera transparente, las cuentas e informes de gestión de la entidad del año 2013. Todo para que estos años de lucha por integrar laboralmente a personas con discapacidad tengan continuidad.


http://www.elperiodico.com/es/noticias/sarria-sant-gervasi/albergue-apuros-3400561

10 reglas para educar a un niño


Cuando Susan Sontag escribió su lista de diez reglas para educar a un niño, tenía 27 años y ya había sido madre. Tal vez algunas hayan perdido fuerza o nos resulten habituales, pero creo que las máximas 2 y 7 siguen siendo rarezas, delicados hábitos de respeto hacia nuestros chicos que vale la pena tener en cuenta.



 
1. Sé consistente....
2. No hables acerca de él con otros (ni bromas ni cosas curiosas) en su presencia. (no lo cohibas).
3. No lo premies por algo que no aceptes como bueno.
4. No lo regañes duramente por algo que se le ha sido permitido hacer.
5. Establece rutinas diarias: comidas, tareas, baño, dientes, cuarto, lectura, cama.
6. No dejes que te monopolice cuando estas con otras personas.
7. Siempre habla bien de su padre (sin caras, suspiros, impaciencia, etc…).
8. No desalientes sus fantasías infantiles.
9. Hazlo consciente de que existe un mundo adulto que no es de su incumbencia.
10. No asumas que lo que no te gusta hacer (baño, lavarse el pelo) a él no le gustará tampoco.

Ilustración de Lucía Mascullio.
fuente: Estratégias Educativas

Llegar a la independencia




por María Montessori

Nadie puede ser libre a menos que sea independiente; por lo tanto, las primeras manifestaciones activas de libertad individual del niño deben ser guiadas de tal manera que a través de esa actividad el niño pueda estar en condiciones para llegar a la independencia.







 Ilustración de Tina Lorenzi
Fuente: Estrategias Educativas



ALGUNOS PENSAMIENTOS DE CARL HONORÉ


 Los adultos secuestramos la niñez de forma nunca vista a lo largo de la historia y, desde el instinto de intentar hacer lo mejor para nuestros hijos, hemos caído en el exceso, lo que provoca un efecto negativo, tragicómico. Porque aun queriendo lo mejor, la forma en que educamos a nuestros les provoca problemas de salud mental, física…




*La cultura del perfeccionismo, que tiene que ver con la del consumo, es la que nos vende la idea de que ...todo tiene que ser perfecto, la casa, el cuerpo, las vacaciones, nuestros hijos…
 La cultura del managemet contagia toda nuestra vida.
*Los niños no están con los padres. Los padres despreciamos lo pequeño, lo simple, lo barato, y los niños lo que más necesitan es nuestra presencia, atención, que estemos. Esta es una línea fácil de cruzar. La mayor expresión del amor hacia nuestros hijos es estar con ellos.
*Nos sentimos mal si nuestro hijo no tiene un juguete electrónico de 85 euros, no sólo porque lo tiene el hijo del vecino, sino porque en la caja nos dice que es muy útil para su mayor desarrollo cognitivo. El mercado manipula nuestros miedos, nuestras angustias para vender más y más.
Ilustración de Johanna Wright

Fuente:Estrategias educativas

Benvinguda Laia

El dia 2 va nèixer la Laia una nena preciosa, tant ella com la Carla estan genials i els membres de l'Unicorn plens de felicitat; els nens i nois han seguit molt de prop el procès i van ser informats tot just haver nascut, la Laia, estan molt contents i amb moltes ganes d'ensenyar-li tantes coses.
 
 En Ricard i la Julia van saluda a la Carla i donar la benvinguda a la Laia, mentre feien equinos, han fet el seu nom amb pals i flors.





La Griselda, La Marina i l'Elia


Avui la Marina i l¡Elia que son les més petitones de l'Unicorn han fet trenetes a la Griselda i despres l'hi han posat unes margarides que han recollit al camp, com podeu veure ha quedat ben hippy.


Sembla que el resultat agrada

L'Arnau i la Gaia

 Avui al Gaia ha debutat com a terapeuta, i qui s'ha encaregat d'ensenyar-li a fer el treball a terra ha sigut l'Arnau, ho han fet molt be tots dos







Feliç Sant Jordi


Encuentran Cuál Es El Factor Más Importante De La Felicidad.


La força creadora o destructora de les paraules




Venim d’una generació en que encara pesava molt corregir amb  retrets, càstig,  ordres que s'acaten sense discussió, On no hi havia massa espai pel diàleg i sovint voler donar la teva opinió feia que l’altre es sentís qüestionat. La indefensió apresa dificulta el creixement i alhora l'obertura cap a l'altre. Hem de qüestionar-nos si seguim reproduint aquest models, causant patiment i dolor a nosaltres i als essers que ens envolten.

Dir les coses assertivament es la gran assignatura pendent, aprendre a gestionar i expressar les emocions, sense por a ser censurat, sentir-nos qüestionats, jutjats, desvalotirzats..... ni fent que ens posem a la defensiva. Expressar de forma amorosa quines son les necessitats i en cas de discrepàncies respectant el que l’altre sent i diu

Nosaltres podem triar si escollim el poder creatiu de les paraules o el destructiu.
Estudios recientes llevados a cabo por el Instituto de HeartMath proporcionan una clave para explicar la "sanación " bidireccional que sucede cuando estamos cerca de los caballos. Según los investigadores, el corazón tiene un mayor nivel de campo electromagnético y superior de la inteligencia que el cerebro : Un magnetómetro puede medir el campo de energía del corazón que irradia hasta 8 a 10 pies de todo el cuerpo humano. Si bien esto es ciertamente significativa es quizás más impresionante que el campo electromagnético proyectado por el corazón del caballo es cinco veces mayor que la humana (imagine un campo en forma de esfera que rodea por completo ) .
 
 
 
 
El campo electromagnético del caballo es también más fuerte que la nuestra , y realmente puede influir directamente en nuestro propio ritmo del corazón !
Los caballos son también propensos a tener lo que la ciencia ha identificado como un ritmo cardíaco ( patrón de la frecuencia cardíaca) " coherente ", que explica por qué podemos " sentir mejor " cuando estamos en torno a ellos. . . . Los estudios han encontrado que un modelo del corazón coherente o HRV es una medida robusta de bienestar y consistente con los estados emocionales de la calma y la alegría - es decir, exhibimos estas pautas cuando sentimos emociones positivas.
Un patrón coherente corazón es indicativo de un sistema que puede recuperarse y adaptarse a situaciones estresantes de manera muy eficiente . Muchas veces , sólo tienen que estar en la presencia de caballos a sentir una sensación de bienestar y paz. De hecho , las investigaciones muestran que las personas experimentan muchos beneficios fisiológicos al interactuar con los caballos , incluyendo la presión sanguínea más baja y la frecuencia cardiaca , aumento de los niveles de beta-endorfinas (neurotransmisores que sirven como surppressors dolor) , disminución de los niveles de estrés , la reducción de los sentimientos de ira , hostilidad, la tensión y la ansiedad, mejoraron el funcionamiento social , y sentimientos de empoderamiento , la confianza , la paciencia y la autoeficacia se incrementaron "
.
 
Fuente: Tierra de Caballos

La confianza


Destruir la confianza de un niño es destruir su vida entera, porque la confianza es tan valiosa que en el momento que la pierdes también pierdes el contacto con todo tu ser. La confianza es el puente entre tú y la existencia. La confianza es la forma más pura de amor. 



Osho

¿QUÉ ES EDUCAR?

por Fernand Deligny

Educar es crear ese espacio donde el otro pueda crecer, equivocarse, soñar, rehusar, escoger. Educar no es someter, pero sí permitir. No es ser el modelo, pero sí el referente. No es una lección, pero sí un encuentro. Educar no es cerrar, es abrir.
 






 Ilustración de Francesca Quatraro
Fuente: Estrategias Educativas