El centre

El centre

Una visita a l'unicorn




A las 9.30h a punto de salir, recibimos una llamada de Anna, la amiga de mi madre: “esta lloviendo, no podemos hacer nada hoy”

Me puse un poco triste, queria ver los caballos. Aquí no llovia, y pues con ganas y buena musica nos pusimos en marcha igualmente.
Cuando llegamos habia parado de llover, y mi deseo de ver los caballos y tocarlos habia vuelto.
Para mi era la unica razon, ya que Anna era la Amiga de Mami.
Salió el sol, cuando llegamos a la hipica. Nos recibieron los perros.
Vimos los caballos encerrados, solamente 2, gallinas y la mama perra con sus bebes. Que bien!!!!


En los campos nos esperaban los potros, sobre todo Griselda, que no dejaba de llamar la atencion para recibir nuestros mimos. Yo tocando primero desde la valla luego con mas confianza alli en medio de todos. La pequeña Tanzim estaba con su mama, pero cuando me vio debe haber pensado: este es de mi edad, me perseguia todo el rato. Hicimos un monton de fotos. que bonito.
Saliendo hacia los campos, fuimos a ver la Neu, Darling y muchos mas. Habia mucha curiosidad por parte nuestra y de los caballos. Yo no me aguantaba mas: “Mami, quiero montar!!!”
Dicho y hecho!
Anna me subio, y alli estaba como un indio encima de la Neu. Le di un abrazo. Que felicidad , mirando las fotos, se explica todo.



Despues, Carla con su bolso, porque no habia otra cosa, me llevó a dar un pequeño paseo. Baje y le di las garcias a la Neu.



Gracias por estos momentos y hasta otra.

Besos carolin und Diego

Entre lobos



Aquesta nit hem anat a veure la pel·lícula "Entre lobos". Realment molt ben feta i emocionant. Aquí us posem el trailer.
P.D: Agafeu forces mocadors perquè déu n'hi do....

Sinopsis:
A los siete años Marcos es vendido por su padre para trabajar con un cabrero en el Valle del Silencio, un perdido lugar de Sierra Morena. Con él aprende los secretos de la naturaleza y a su muerte sobrevive doce años junto a una manada de lobos, convirtiéndose en su líder.

Calendarios solidarios


Como siempre que se acerca la Navidad, la Fundación Talita prepara en estas fechas el calendario del próximo año. En esta ocasión, de cara a 2011, el gran protagonista es el entrenador del Barça, Pep Guardiola, que posa en una tierna fotografía junto a Gerard, un niño con necesidades especiales.

La venta de este calendario servirá para ayudar a la fundación de Barcelona, que ayuda a niños que necesitan una educación especial, así como a sus familias. Talita, que se traduce del arameo como ‘levántate’, también desarrolla campañas de sensibilización social con estos niños.

Durante los diez años de vida de esta fundación, numerosos rostros conocidos han participado en iniciativas solidarias como las de este calendario. La actriz Belén Rueda o el defensa del Barça, Gerard Piqué, protagonizaron en años pasados los almanaques solidarios

La cara del 2011 será la de Pep Guardiola, aunque también participarán el seleccionador Vicente del Bosque, que tiene un hijo con síndrome de Down, y el campeón del mundo en Moto2, Toni Elías.

Resultats diumenge fira de Sant Martirià



Avui diumenge 21 de novembre han anat al concurs morfológic l'Argelada i la Griva Roja, representant a l'EUGASSADA ARNAU. Els resultats han estat:
Un segon premi per l'Argelada a la categoria d'euga pura raca árab.
la Griva Roja no ha obtingut premi, tot i que ha tingut una brillant actuació.


El diari: 21 de Novembre



21 de Novembre a les 10 del matí.

A primera hora del matí feia força fred, però ha sortit el sol i la temperatura ha anat pujant, hem pogut gaudir d'un matí ben maco.
Avui hem prioritzat el treball a terra, comunicació corporal entre l'Aleix i la Darling. Fer que el segueixi sense anar lligar, donar-li ordres amb el cos i movent els braços, fer-la girar... i després un cop al damunt diversos exercicis d'habilitat i agilitat i seguidament la descripció que en fa l'Aleix:


AVUI A LES 10 DEL MATI HEM ANAT A LA HÍPICA I QUAN HEM ARRIBAT LA CARLA I L’ANNA M’HAN DEIXAT TRIAR SI VOLIA LA NEU O LA DARLING. HEM ANAT A BUSCAR A LA DARLING A UNS CAMPS ON HI HAVIEN MOLTS CAVALLS. M’HAN EXPLICAT QUE ES RASQUEN AMB ELS ARBRES I HEM VIST UNES BRANQUES AMB RASTRES DE CLINA. HEM AGAFAT LA DARLING QUE NO TENIA GAIRES GANES DE TREBALLAR I L´HEM PORTAT PEL CAMÍ I DESPRÈS HEM FET LA CLASSE . AVUI HEM FET UNA COSA MÉS DIFÍCIL; CAMINAR SENSE PORTAR-LA AGAFADA I FER QUE ELLA EM SEGUÍS. ERA MOLT DIFICIL .
DESPRÈS HEM ANAT A LLIGAR-LA EN EL PAL I NO HE FET L’HIGIENE DE RASPALLAR-LA PERÒ LI HE POSAT LA MANTA I LA SELLA DE MUNTAR I DESPRES QUAN ESTAVA MUNTANT HE FET PRIMER DE TOT ELS CONOS . DESPRÈS HE JUGAT A UN JOC QUE ERA TIRAR PILOTES A UN ARO I N’HE ENCERTAT MOLTES.


DESPRÈS HE ANAT AL TROT TOT SOL I DESPRES LI HE DONAT PESTAGUES COM A PREMI PERQUÈ S’HO HA BEN GUANYAT . DESPRÈS HEM ANAT A VEURE ELS CADALLETS DE LA NUGGUET ENCARA NO PODEN OBRIR ELS ULLS FINS DINTRE D’ UNS DIES, EREN BEN PETITS . DESPRÈS HEM VIST ELS CONILLS QUE JA HAVIEN CRESCUT MOLT I N’HE AGAFAT UN DE MOLT PETIT . DESPRES HEM VIST A EN DUC I A L´HURACAN I ELS HE TOCAT A TOTS DOS I ELS HE DONAT PESTANAGUES I TOCAT EL NAS I EL PEL QUE ERA MOLT SUAU . M´HAN FET MOLTS PETONS . TAMBE HEM VIST EN REX I PORTAVA UN TALL DE PA MOLT GROS A LA BOCA I ES FÈIA EL PRESUMIT. TAMBE ESTAVA EN VALENT LLIGAT I LA NUGGET ESTAVA PROTEGINT ELS CADELLETS PERQUÈ NO ELS HI PASSÉS RES . DESPRES HEM QUEDAT PEL PROPER DIUMENGE . JA US ANIRE INFORMANT.

ALEIX

A veces, invertimos más en un coche que en un hijo


Lo tengo claro. Hace muy poco tiempo nadie se ocupaba seriamente del impacto que tendrían en el feto del vientre de la madre los niveles de estrés de esta última o, con menor razón, del padre. Está claro que el dilema consistía luego en enviarlo o no a la guardería como única alternativa para que ella no tuviera que abandonar el trabajo; muy pocos tenían la conciencia o el conocimiento para preocuparse del tratamiento educativo que recibía allí el recién nacido. Nadie sabía nada de los efectos que sobre la adolescencia de una niña tenía la ausencia del padre tras una separación.


Si mis lectores me insisten en que les diga cuál es el descubrimiento social más trascendental de estos dos últimos siglos, no tendré más remedio que responder: el impacto insospechado en su vida de adulto de lo acontecido al bebé desde el vientre de la madre.

Vayamos por partes. Cuando la madre está angustiada o estresada, ¿repercute en la salud del niño? Parece difícil negarlo. Un padre puede tener, biológicamente, muchísimos hijos, mientras que una madre apenas unos pocos. El resultado de esta diferencia comporta que el valor otorgado inconscientemente por uno y otro es distinto. Para la madre se trata de uno de los poquísimos activos biológicos con los que podrá contar en toda su vida. No es extraño que el grado de preocupación por el impacto en la vida del feto, o más tarde del bebé, de su propio estrés o angustia sea mucho mayor en el caso de ella que del padre.


¿Alguien puede sugerirme por qué intentamos esconder los resultados negativos de la mayoría de las encuestas y los análisis efectuados sobre el aprendizaje en las guarderías infantiles? Los resultados tienden a demostrar que se produce un aumento de la agresividad y violencia en edades posteriores cuando el régimen de las guarderías empezó antes de los cinco años, prolongándose durante muchos años durante 30 o 40 horas por semana. Como me dijo en una ocasión un gran neurólogo británico especializado en la educación infantil: “A veces estamos más dispuestos a pagar por un buen parking que por guardar a nuestros hijos”.

En lo anterior subyace una de las grandes contradicciones de nuestra sociedad. Tenemos el gran mérito –comparados con el mundo islámico– de haber sabido asimilar a la mujer en los procesos de producción y de ahí que otras civilizaciones basadas en religiones excluyentes no podrán competir jamás con nosotros. Ahora bien, está por realizar el sacrificio o la aplicación del conocimiento necesario para que esa incorporación de la mujer al trabajo se pueda hacer en las mejores condiciones, velando por la calidad de los contenidos físicos y académicos de las guarderías necesarias.

Por último, ahora también sabemos de la comunicación intergeneracional de los niños. Resulta que, en promedio, una niña abocada a crecer sin la presencia del padre a raíz de una separación del matrimonio accede antes de la edad promedio a la pubertad; y no solo eso, suele tener mayores dificultades de integración que el promedio de las niñas de su edad. La adolescente no para de hacerse a sí misma preguntas sobre su propia situación, acumula información codificada sobre el grado de confianza que puede depositar en los adultos y, muy particularmente, en los hombres. De esas preguntas surge una actitud decidida sobre el entorno familiar.

Tenemos que cuidar muchísimo más de lo que hemos querido o sabido hacer el aprendizaje emocional de los niños y no solo, como ha ocurrido hasta ahora, el aprendizaje cognitivo o académico. Hasta los siete años, los niños son el mejor ejemplo de un departamento de I+D con gastos pagados, que no podemos abandonar a su suerte si queremos sobrevivir.

http://www.eduardpunset.es/

Competició de les burretes a la Fira de Sant Martirià



Avui al matí s'ha efectuat el concurs morfològic de l'ase català i l'Hipica Arnau hi ha anat amb la mateixe representació que hi va anar amb l'equus.
Flauta travessera 2n Premi
Rubina 1er Premi (molt merescut)
Guitarra i la Juanita no han tingut premi
Cobra 2n Premi




Ens mostrem descontents amb els resultats, perquè sabem que podien haver tingut totes molt bon resultat. Sinó com s'enten que només dos guanyin premi, i quedin 2nes de cobra quan hi participen quatre?? A més tenint la millor presentació i coordinació del nostre bestiar.

Fira de Sant Martirià - Firestany de Banyoles


Aquest cap de setmana els dies 19, 20 i 21 de Novembre del 2010 es celebra la fira de Sant Martirià al costat de l'estany de Banyoles. Durant el dia es podran veure diferents exhibicions de diferents centres, concursos morfològics de diferents categories en funció de la raça, juntament amb un ampli mercat d'artesania de la productes de la terra i d'art. Nosaltres hi portarem la nostra representació, ja us informarem que han fet a competició.
EL dissabte participen les BURRES CATALANES, en el concurs morfològic i Diumenge participen l'Argelada i la Griva. A veure que fan, però guanyin o no. Són les nostres campiones!!!

DIvendres 19 de Novembre del 2010:SECTOR 2
De 10 del matí a 8 del vespre:
RACES AUTÒCTONES - Mostra de les diferents Races

SECTOR 3
- FIRA MULTISECTORIAL- FIRESTANY
A les 8 de la tarda:
INAUGURACIÓ DE LA FIRA SANT MARTIRIÀ 2010

Dissabte 20 de Novembre del 2010
SECTOR 1
- CONCURS MORFOLÒGIC
De 8 a 10 del matí:
Concentració al parc del bestiar rossam participant en les categories de: Cavall de Tir / Híbrid / Ase Català
Les inscripcions al concurs es faran al Parc de la Draga. Cal dur la targeta sanitària equina (TSE) actualitzada o passaport, la pòlissa d'assegurança i el certificat de desinsectació (formulari pag. web) en el moment de fer la inscripció.
A 2/4 d'11 del matí:
inici dels inici dels concursos.
PISTA CENTRAL
II COMPETICIÓ INTERNACIONAL WESTERN CHALLENGER
DE POLE BENDING I BARREL RACING.
Inscripcions a partir de les 8 del matí.
PISTA 2
EXHIBICIÓ D'ALUMNES D'HÍPIQUES DE LA COMARCA.
A partir de les 10 del matí.
SUBHASATA D'ASES
Subhasata a càrrec de l'AFRAC.
De 4 a 5 de la tarda.
SECTOR 2
De 10 del matí a 8 del vespre:
Mostra de les diferents Races:
- RACES AUTÒCTONES
Activitats:
A partir de les 11 del matí
-II CONCURS MONOGRÀFIC DE GALLINA EMPORDANESA
-II CONCURS MONOGRÀGIC D'OCA EMPORDANESA
-CONCURS EXPOSICIÓ DE COLOMS

Conferencies-col.loquis:
-A càrrec de l'A.C.R.G.E. A les 12 del migdia:
La Gallina empordanesa: Estat actual, estàndard de la raça i projecte de recuperació.
-A les 5 de la tarda:
Els coloms: actualitat i associacions.
SECTOR 1
Durant tot el dia al Bar de la Fira:
ESMORZARS I DINARS amb els productes de les nostres RACES AUTÒCTONES
SECTOR 3
De 10 del matí a 8 de la tarda
FIRA MULTISECTORIAL - FIRESTANY
SECTOR 4
De les 10 del matí a les 8 de la tarda
MERCAT D'ARTESANIA
SECTOR 5
De les 10 del matí a les 8 de la tarda
FIRA DEL DIBUIX I LA PINTURA
SECTOR 1
De 5 a 7 de la tarda al Bar de la Fira
Tast de cerveses aretesanes amb "Les Clandestines de Montferri", "la Companyia Cervesera del Montseny" i "l'Atlètica de Banyoles".
Danses tradicionals catalanes amb el grup: "STOKAT DE BOLET folkfusió" de la Garrotxa.
SECTOR 4
CAMPIONAT D'ESTIRADA DE CORDA
De 2/4 de 5 a 2/4 de 7 de la tarda.
Al carril bici, davant del Club.

Diumenge 21 de Novembre del 2010

SECTOR 1
- CONCURS MORFOLÒGIC
De 8 a 10 del matí:
Concentració al parc del bestiar rossam participant en les categories de: Cavall de Concurs / Cavall de Pura Sang Àrab / Cavall de Pura Raça Espanyola
Les inscripcions al concurs es faran al Parc de la Draga. Cal dur la targeta sanitària equina (TSE) actualitzada o passaport) , la pòlissa d'assegurança i el certificat de desinsectació (formulari a la web) en el moment de fer la inscripció.
A les 2/4 d'11 del matí: Inici dels Concursos

ACTIVITATS PISTA CENTRAL.
De 10 del matí a 3 de la tarda:
- Demostració de carruatges.
- Demostració dels guanyadors de Western Challenger.
- demostració de Horseball.
- Reconeixement a genets del Pla de l'Estany que han guanyat en les seves disciplines en alguna competició eqüestre.
- Espectecle eqüestre.
PISTA 2
CONCURS DE CARRUSSELS.
A partir de les 10 del matí.
SECTOR 1
Durant tot el dia al Bar de la Fira:
ESMORZARS I DINARS amb els productes de les nostres RACES AUTÒCTONES.

ACTIVITATS:
Conferència-col.loqui: Raça-Tast: Com viure de les races autòctones.
Amb petita degustació dels productes.
SECTOR 2
De 10 del matí a 8 del vespre:
- RACES AUTÒCTONES
Mostra de les diferents Races
SECTOR 3
De 10 del matí a 8 de la tarda
FIRA MULTISECTORIAL - FIRESTANY
SECTOR 4
De les 10 del matí a les 8 de la tarda
MERCAT D'ARTESANIA
SECTOR 5
De les 10 del matí a les 8 de la tarda
FIRA DEL DIBUIX I LA PINTURA
SECTOR 6
De les 10 del matí a les 3 de la tarda
EXHIBICIÓ DE BATRE I FER PALLER

L’any 1368 el rei va concedir el dret de celebrar la Fira de Sant Martirià coincidint amb els dies que se celebrava la festa de sant. El 1599, el bisbe Francisco Arévalo de Zuazo en visita pastoral acceptà canviar el dia de la festa de Sant Martirià per diferenciar-la de la fira i va concedir que es fes un mes abans, el 24 d’octubre. A partir de l’any 1972, s’acorda traslladar la festa al dissabte anterior al 24 d’octubre, sempre que aquest dia no coincideixi en dissabte. La fira es celebra el tercer cap de setmana de novembre.



Avui en dia la fira té un caràcter multisectorial amb una gran varietat d’oferta comercial, concurs morfològic de cavalls, mercat d’artesania, fira del dibuix, entre d’altres propostes.




Per a més informació: http://www.firasantmartiria.cat/agenda.php

Pedagogía sistémica



La pedagogía sistémica es una nueva forma de mirar, que implica cambios profundos en la forma de pensar en la educación y en las actitudes hacia todos aquellos que intervienen en el acto educativo: familias, alumnos, docentes, etc.

Es pedagogía porque enseña y es sistémica porque muestra el sistema familiar.

Permite a los profesores y a los padres saber cuál es el origen familiar que causa los problemas de aprendizaje y conductuales de alumnos e hijos.

La realidad es que en nuestra sociedad nos encontramos cada vez más con fracaso escolar, niños con dislexia, falta de atención, hiperactividad, mobbing, profesores estresados, falta de límites, adopciones... y aunque esto sea un problema actual sólo se ponen parches al respecto.

Principios de la Pedagogía Sistémica

La Pedagogía Sistémica se fundamenta en unos Principios Básicos:
El orden y el amor

"El Amor es sereno. Deja que el otro y yo mismo seamos como somos. No nos desea diferentes a como somos. Deja que lo que existe sea como es, que crezca y se desarrolle de acuerdo a su determinación". Bert Hellinger.

"Sólo en el Orden crece el amor". Bert Hellinger.

"El Orden y el Amor actúan en conjunto". Bert Hellinger.

"El Amor llena el cántaro (Orden). Sin él, el amor se derrama. Bert Hellinger.

"El Orden centra, el Amor fluye" Bert Hellinger.


Tomar y agradecer= Aprender

"Primero es tomar, y después de lo tomado, puedo dar. Si no tomo primero, si no me lleno ¿cómo puedo dar aquello que no poseo? La primera fuente son los padres. Los padres dan y los hijos toman, ese es el orden". Bert Hellinger.

"Sólo un corazón agradecido puede aprender". Angélica Olvera.

"Agradecer tiene que ver con tomar la vida. Aquel que ha tomado la vida tal y como es, está agradeciendo, lo contrario perpetúa el círculo vicioso de la queja, el victimismo, el rechazo". Mercé Traveset.

"Aprender es tomar lo que nuestros padres, maestros y generaciones anteriores han generado. A esto Piaget le llamó Aprendizaje Significativo". Angélica Olvera.


Admirar= Honrar= aprender

"En las aulas reina un clima tiránicamente igualitario que hace difícil el reconocimiento de aquello que es esencialmente valioso por encima de lo que carece de valor". Lacroix.

"Algo suscita admiración cuando está por encima de nosotros. Admirar es honrar. Uno de los obstáculos de la admiración es la obsesión por la igualdad. Para poder admirar hay que honrar, hay que inclinarse ante la excelencia. El respeto mal entendido se inclina más a la igualdad que al reconocimiento de todo tipo de calidad. Así, muchos alumnos se abstienen de mostrar su interés por aprender para no despertar la hostilidad de sus compañeros... No debemos confundir el hecho de admirar una cultura en detrimento de otra. Todas las culturas y todas las familias tienen hechos y personajes admirables ". Mercé Traveset.

"El niño a quienes primero admira es a sus padres, después suelen venir los maestros, amigos, ídolos,...". "Tendré dificultades para aprender con un maestro al que no admire". José Antonio García.

Le Cadeau Du Cheval



Una maravilla que nos ha mandado un amigo desde Colombia. Si de dais al titulo se abre la pagina y en el mural podeis ir interaccionando es una verdadera obra de arte.

Gracias Daniel

Diumenge 14 de Novembre


Avui hem planejat una sessió compartida entre l'Arnau i l'Aleix, ja es coneixen van junts a la mateixa escola i ere un repte veure com interactuaven i treballaven des de sobre el cavall.
Son les 11 i arriben l'Aleix i l'Arnau contents però alhora espectants per veure que els hi farem fer!
Ha sigut una sessió molt divertida i que l'Aleix ens passa a relatar seguidament.

AVUI HA ESTAT UN DIA MOLT DIVERTIT . HEM COMPARTIT LA CLASSE AMB EL MEU AMIC ARNAU. ENS ESPERAVEN LA CARLA L´ANNA I EN JORGE . JO HE TRIAT A LA DARLING I L’ARNAU A LA NEU .



PRIMER DE TOT LA CARLA ENS HA FET DONAR UN VOL AMB ELS CAVALLS PER LA PISTA, DESPRÈS HEM FET LA HIGIENE DELS CAVALLS JA ESTAN POSANT EL PEL DE L´HIVERN I S´HAN DE RASPALLAR FORT. TAMBÉ ELS HEM PINTAT LES UNGLES .






DESPRÈS ELS HEM POSAT LA SELLA I HEM COMENÇAT A MUNTAR . HEM FET UN CIRCUIT AMB ELS CONOS I EL PAL DESPRÈS HEM ANAT A L´ALTRA PISTA I HEM ANAT PEL PONT . LA CARLA I L´ANNA ENS HAN PREPARAT DOS JOCS . PRIMER HEM FET ELS AROS HAVÍEM D´AGAFAR-LOS DE DIFERENTS COLORS I POSAR-LOS ALS PALS DEL SEUS COLORS . DESPRÈS HA VINGUT EL JOC MES DIVERTIT HAVÍEM D’AGAFAR UNA PILOTA I ENS LA TENÍEM QUE PASSAR L’ARNAU I JO MENTRE LA TIRÀVEM A UN CISTELL .



HA SIGUT DIVERTIT PER QUE ENS HAVÍEM DE PERSEGUIR UN A L’ALTRE PER PASSAR-NOS LA PILOTA I LA NEU NO ES PORTAVA GAIRE BE PERQUÈ NO VOLIA JUGAR . DESPRÈS HEM ACABAT LA CLASSE I EN JORGE ENS HA PORTAT A VEURE A LA GRISELDA I LES ALTRES POLTRETES . A L´ARNAU LI AGRADEN ELS CAVALLS COM A MI PERO A LA CATI QUE ES LA SEVA MARE LI FEIEN UNA MICA DE POR . LA GRISELDA QUE ES LA MEVA PREFERIDA M´HA LLEPAT, FET PETONS I VOLIA MIMITOS COM SEMPRE .



DESPRÈS HEM ANAT A VEURE EN DUC I A L´HURACAN I LI HE ENSENYAT A L´ARNAU COM RESPIRAVEN . DESPRÈS ENS HEM ACOMIADAT I DILLUNS ENS VEUREM A L´ESCOLA . GRACIES ARNAU PER COMPARTIR AMB MI UNA CLASSE . AH ! LA NUGET HA TINGUT GOSSETS D’EN REX AQUESTA NIT ENCARA NO ELS HE VIST PERÒ VULL CONVÈNCER AL PAPA PERQUE ENS EN COMPREM UN . QUÈ DIFÍCIL QUE SERÀ! . FINS LA PROPERA SETMANA.

ALEIX

Per molts anys Josep M!



Mentre estavem fent la sessió amb en Pepe ha arribat en Josep M i com que en Pepe es el que més l'hi agrada cantar, l'hi hem cantant el cumpleaños feliz!!!

Avui es l'aniversari d'en Josep M.
Així que Moltes felicitats!!!

Mi vuelta a la vida



Lance nunca conoció a su padre biológico. Su padrastro le azotaba e incluso traicionó a su madre.
Aún así, pudo enderezar su vida y triunfó como triatleta y más tarde como ciclista, con la ayuda de su madre y su amor salvador, como asegura Lance Armstrong en su autobiografía Mi vuelta a la vida.
De todas formas, Lance no es conocido por haber sobrevivido con éxito a una infancia atormentadora, sino por haber superado un cáncer testicular y la tástasis a los pulmones y al cerebro que se le diagnosticó en el año 1996. Después de una serie de intervenciones quirúrgicas y tratamientos intensivos para vencer el cáncer, volvió a subir a la bicicleta. Regresó a la vida y al deporte. Y regresó por la puerta grande,
pues ganó siete veces consecutivas el Tour de Francia, de 1999 a 2005. Ahora lucha desde su fundación para ayudar a quienes padecen esta enfermedad tan
terrible.
Lance Armstrong es una persona resiliente que superó una infancia difícil y más tarde la adversidad de una enfermedad terminal. Como dice él mismo, no sabe cuál será el camino que le va a deparar la vida, pero emprende este viaje con la seguridad de saber que cada día es precioso y que cada paso es importante. Su
biografía nos muestra que cada persona, a pesar de las múltiples adversidades que se han de afrontar, puede avanzar en el transcurso de la vida siguiendo su propio
camino, que es único, con la esperanza que nuevas encrucijadas se abrirán a cada momento.

Resilencia- Crecer desde la adversidad- Anna Forés i Jordi Graner

El animal como guia


Dentro de las tradiciones chamánicas, cuando se habla de un animal de poder, no se hace referencia a un ejemplar específico, sino a su espíritu común. Sin excepción, todas y cada una de las especies que caminan, vuelan, reptan o nadan sobre la faz de nuestro planeta, cuentan con poderes especiales y una sabiduría propia ganada a través de las miles y miles de experiencias individuales acumuladas generación tras generación desde el principio de los tiempos… La teoría del campo morfogenético se ha utilizado para explicar la transmisión de informaciones entre los individuos de una especie. Se supone que cuando un número determinado de individuos aprenden algo y se alcanza una “masa crítica”, el resto de la especie manifiesta dicho aprendizaje como un comportamiento instintivo. Dicho campo sería entonces una especie de memoria común o inteligencia colectiva…

Karina Malpica, El Juego de los Animales de Poder

L'Últim Unicorn



Ahir buscant al www.youtube.com vaig trobar aquest video tant bonic juntament amb la canço. Així que el comparteixo amb vosaltres.

Pedagooogía 3000


Me decían de mi hija en la escuela, que era una niña bien especial, tanto que su profesor de alemán la echó de clase un día por insoportable. Síndrome de
Hiperactividad y Déficit de Atención, decían.


Y el psicólogo confirmó el diagnóstico apresurado del profesor. Cambiamos la escuela y el método, y todo cambió. De la noche a la mañana ese síndrome, tan temido como calumniado, desapareció. El diagnóstico había fallado y afortunadamente también su pronóstico.
El enfermo era el sistema de educación, lo que faltaba era motivación, una forma
eufemística de decir que esa escuela no tenía maestros, sólo profesores y técnicos.
Una enseñanza sin amor no motiva y la motivación es el ingrediente esencial de la
atención, del aprendizaje y de la memoria.
Si lo que conoces no lo sabes, porque no lo saboreas; si tus palabras sólo repiten lo
que ya dicen los libros, pero no tiene el contexto significativo de tu propia alma, si lo que dices no resuena en tu corazón, posiblemente tu clase se convierta en un lugar donde reinará el déficit de atención. Seguramente médicos y psicólogos te darán la razón cuando evalúen clínicamente la situación. Pero lo que nos importa es la causa.
Han perdido la motivación, se aburren, su atención se dispersa buscando lo que en clase no encuentran...
Liberar el potencial humano, educar para una cultura del compartir, integrar todas las vertientes de nuestra inteligencia en una inteligencia adaptativa que nos permita a todos dar lo que vinimos a dar de nuestra vida... No puede ser otro el propósito de una nueva Pedagogía, una que convoque lo mejor de la cultura humana,
representada en los recientes avances de la ciencia y el aporte de las culturas
milenarias.
Es hora de unir las ciencias humanas y las ciencias de la vida en la dimensión de una
ciencia espiritual que nos permita dar sentido a la crisis actual. Tal vez necesitamos menos diagnósticos y pronósticos y más compromiso con nuestros hijos. Al fin de cuentas, ellos son las semillas de la tierra, la cosecha del futuro y la esperanza de una cultura de relaciones humanas en sintonía con la Pachamama.
Hemos dado pasos gigantes en términos de educación, es cierto que el cambio
cuantitativo es innegable, han mejorado los ingresos, pero en el proceso no ha habido un avance cualitativo correspondiente:
- Tenemos más conocimientos, quizás hayamos adquirido nuevas técnicas y destrezas, pero en el camino hemos ido renunciando a la capacidad de crear nuestras obras más bellas.

- Tenemos más profesores y menos maestros, más doctores y menos sabios; sabemos más de producción en serie y mucho menos de artesanías, más de piezas renovables concebidas para la competencia y tal vez más ciencia, pero mucho menos de la magia de hacer lo que hacemos con conciencia.
- Tenemos más de todo lo otro y mucho menos de nosotros. Los sistemas masificados clasifican de anormal a quien se sale de la curva de la mediocridad.
Educamos para la repetición, premiamos la memoria y el automatismo, condenamos a los estudiantes a perder rápidamente su vocación y los calificamos para que sólo aprendan a reproducir modelos ajenos. Casi todos los estudiantes de medicina que un día ingresaron a sus universidades llenos de vocación la habrán perdido al cabo de tres años de “Educación superior”.
Las malas notas, la deserción escolar y la violencia, no son la enfermedad. Son el
síntoma inequívoco de un sistema de educación profundamente enfermo. Pero más presupuesto, más tecnologías, más profesores, más ordenadores, más aulas y más
clases de valores desvalorizados por el fundamentalismo del dogma, son como un
parche. La enfermedad de nuestro sistema educativo es un profundo Déficit de
Humanidad, una pérdida de vocación por la vida. Educa para el éxito, para la
competencia, para el examen, pero no para enamorarte de la vida.
¿Y si la Pedagogía, más que un cúmulo de teorías y de técnicas, fuera una estrategia
humana para re-encantar la vida? ¿Y si pudiéramos aprender enseñando, aprender
aprendiendo y así ser, siendo únicos, lo que somos, como somos, para experimentar la
plenitud de ayudarnos? ¿De completarnos? ¿Y si aprendiéramos desde la humildad y la
inocencia del saber que no sabemos, para sabernos inmersos por fin en un conocimiento que involucre de lleno el amor? ¿Y si así, se unieran la cabeza y el
corazón en un proyecto de vivir, en el que la comprensión nos lleve a un nuevo tipo de relación con la naturaleza en nosotros?
Ese día, el amor será nuestra mejor medicina, y nuestras medicinas llevarán implícito el amor. Ese día, la pedagogía será también nuestra terapéutica y la terapéutica será nuestra mejor pedagogía. Ese día, no tan lejano, la pedagogía convocará todas nuestras inteligencias en ese cauce de sabiduría que vincula la Gran Cadena de la Vida. Que esta Nueva Pedagogía nos involucre en la dimensión de una nueva cultura de relaciones humanas, una en la que la libertad sea consecuencia de la responsabilidad. Una cultura en el camino del alma. Una cultura del alma.
Estoy convencido, querido lector, que Pedagooogía 3000 de Noemi Paymal será
parte de ese camino.

Jorge Carvajal Posada

Entrevista al "Canal Nord" sobre el centre d'equinoteràpia



El passat 1 d'Octubre del 2010. Ens van fer una petita entrevista, al Canal Nord, sobre en què consisteix l'equinoteràpia i com treballem al nostre centre que es troba en el Paratge Natural de la Rubina a Empuriabrava (Girona).

www.unicornblanc.blogspot.com

El cazo de Lorenzo

El diari de l'Aleix 7 de Novembre 2010

7 de Novembre de 2010 son les 11



Avui no teniem classe ja que la Carla era fora a la fira de Puigcerdà. Pero hem quedat per anar a passejar i veure els cavalls on viuen, gaudir dels canvis que experimenta la natura a la tardor, veure'ls en el seu entorn.
L'espectacle que ens han ofert ha sigut fantàstic, una bona galopada i una mena de vall entre elles per veure que feien i cap on anaven.
Ahh i el més important l'Aleix avui ha descobert les petjades que deixen els cavalls quan el terra es humit i corren amb moltes ganes, ha fet una miqueta d'explorador com feien a l'Oest Americà i ha anat seguint el rastre que ens han dut directament fins a les bala de palla... i aquest es el relat de l'Aleix:

AVUI NO TENIA CLASSE D’EQUINOTERÀPIA PERÒ IGUALMENT ELS PARES M’HAN PORTAR A LA HÍPICA.
QUAN HEM ARRIBAT HI HAVIA EN JOSEP MARIA, AMB EL SEU FILL ROGER I EN FELIX. HAN AGAFAT EN REX, QUE ÉS UN GOS MOLT GRAN I SIMPÀTIC I SE L’HAN ENDUT DE PASSEIG AMB EL COTXE.

ENS HEM TROBAT TAMBÉ AMB L’ANNA I EN DAVID I ENS HAN DEIXAT ACOMPANYAR-LOS A MIRAR ELS CAVALLS.

HEM VIST A ON MENGEN I A ON BEUEN.

HI HAVIA DOS GRUPS DE CAVALLS, HEM ENTRAT I HEM SALUDAT ELS PRIMERS. ELS HEM ACARICIAT.

HEM ANAT A BUSCAR EL SEGON GRUP EN EL QUE HI HAVIA LA DARLING I LA NEU. HEM PASSEJAT PER UNS CAMPS I PER UN RIEROL FINS QUE LES HEM VIST. EN AQUELL MOMENT HAN VINGUT GALOPANT EL PRIMER GRUP DE CAVALLS, S’HAN AJUNTAT AMB EL SEGON I HAN MARXAT TOTS JUNTS. HA ESTAT PRECIÓS.



DESPRÉS HEM ANAT A VISITAR A LA GRISELDA I UNES ALTRES POLTRES PETITONES JA QUE LA SEGADORA I LA TANZIM ESTAN A UNS ALTRES CAMPS.

QUAN SORTÍEM HEM VIST UNA SENYORA MOLT SIMPÀTICA QUE ESTAVA CUIDANT D’UN CAVALL MOLT MACO QUE ES DIU MERLOT. HE DEMANAT PERMÍS PER SALUDAR-LO I A MÉS DE TOCAR-LO M’HAN DEIXAT DONAR-LI DE MENJAR.



ENCARA QUE AVUI NO TENIA CLASSE, HE POGUT VEURE ELS CAVALLS QUE ÉS EL QUE MÉS M’AGRADA DE TOTES LES COSES.

LA PROPERA SETMANA US EXPLICARÉ COSES NOVES.

FINS AVIAT.



ALEIX

Mi nombre es Kimbo



KIMBO és un nen africà que com uns altres 30 milions de nens cada any, té xarampió perquè no té accés als 0,40 € que costa una vacuna contra aquesta malaltia mortal.
KIMBO representa els 22.000 nens menors de cinc anys que cada dia moren per causes prevenibles.
KIMBO també és un dels protagonistes de la campanya que UNICEF ha llançat aquest mes de novembre i que lluita a favor de la supervivència infantil.
A aquesta lluita està convidada tota la societat, i el primer en sumar-se ha estat Pau Gasol que ha decidit canviar el seu nom pel de KIMBO.
A la campanya, Gasol, ambaixador d'UNICEF des de 2003, fa una crida perquè qualsevol que vulgui canviï el seu nom. Fer-ho és molt senzill: accedint a http://kimbo.unicef.es es pot visionar la campanya protagonitzada per Gasol i KIMBO, i conèixer la seva història. Per col·laborar a la campanya, cada un pot descarregar la seva fotografia mostrant el seu canvi de nom pel de KIMBO. Un exercici d'empatia que té per objectiu lluitar contra la mortalitat infantil.


La col·laboració de Pau Gasol amb UNICEF no és aïllada. El jugador de la NBA ha participat en diferents campanyes i accions en defensa dels drets de l’infant de la mà d'UNICEF. I aquest estiu, Gasol ha conegut els projectes d'UNICEF a Etiòpia, als que ha decidit vincular-se de forma personal i participant en projecte que porta el seu nom: "El projecte de Pau". Es tracta d'un documental, difós per la Sexta, on es relaten els detalls del projecte.
L'acció d'UNICEF a Etiòpia pretén arribar als nens en situació més vulnerable: orfes, discapacitats o que viuen en zones rurals, treballant com a pastors i sense accés al seu dret a l'educació i als serveis bàsics més elementals, com a nutrició o sanejaments adequats. Pau Gasol s'ha unit a aquesta lluita contribuint a la iniciativa Schools for Africa (Escoles per a l'Àfrica), al programa de prevenció de la desnutrició i a la promoció dels drets de nens amb discapacitats.
A Etiòpia hi ha àrees en les quals la taxa d'escolarització amb prou feines arriba al 20% dels nens en edat escolar. El suport de Pau Gasol a Escoles per a l'Àfrica es materialitzarà en la construcció i posada en marxa de set escoles per a uns mil nens en situació vulnerable: que viuen en pobresa extrema, en comunitats remotes i aïllades o que són nòmades. Poder anar a l'escola significa per a aquests nens, tenir l'oportunitat d'un futur diferent i, per a les seves comunitats, significa tenir oportunitats de desenvolupament. El projecte inclou la construcció de les escoles, la formació de mestres, el mobiliari de les aules, el material escolar, l'abastament|proveïment d'aigua i la instal·lació de latrines.

La creación del caballo



Dios recorría el mundo después de la creación cuando al pasar por el desierto escuchó los gritos y el llanto de un beduino.
Al preguntarle porque lloraba, el árabe le respondió:


Vi las riquezas que los otros pueblos ganaron y para mí solo me diste arenas. Dios percibió que no había sido justo en la distribución de los bienes de la tierra, y le dijo:

No llores más, te voy a compensar dándote un regalo que no le di a ningún pueblo. Y tomando con la mano derecha al viento del sur que pasaba, dijo:

¡Plásmate, viento del sur! Voy a hacer de ti una nueva criatura.
Serás mi regalo y el símbolo de amor a mi pueblo.

Para que seas único y que nunca te confundan con las bestias, tendrás:
La mirada del águila, el coraje del león y la velocidad de la pantera.
Del elefante te doy la memoria, del tigre la fuerza, de la gacela la elegancia.
Tus cascos tendrán la dureza del sílice y tu pelo la suavidad del plumaje de la paloma.
Saltarás más que el gamo, y tendrás del lobo el faro. Serán tuyos los ojos del leopardo por la noche, y te orientarás como el halcón, que siempre vuelve a su origen.
Serás incansable como el camello, y tendrás del perro el amor a su dueño.

Y finalmente, caballo, como un regalo mío al hacerte caballo y hacerte árabe, te doy para que seas único:
La belleza de la Reina y la majestad del Rey.

Dios le dijo al Viento del Sur:
"Conviérte en sólida carne porque quiero hacer de ti una nueva criatura, para que me honre y humille a mis enemigos y para que sirva a aquellos que estén bajo mi potestad". Y el viento del Sur respondió:
"Hágase según tu voluntad tu deseo"

Entonces Dios tomó un puñado de viento y sopló creando el caballo y diciendo:
"Te llamarás árabe y la virtud inundará el pelo de tus crines y tu grupa. Serás mi preferido entre todos los animales porque te he hecho amo y amigo. Te he conferido el poder de volar sin alas, ya sea en el ataque o en la retirada. Sentaré a los hombres en tu grupa y rezarán, me honorificarán y cantarán aleluyas en mi nombre...ahora ve!, y vive en el desierto cuarenta días y cuarenta noches...sacrifícate y aprende a resistir la tentación del agua, broncea el color de tu cuerpo y aligera tus músculos de grasa...porque del viento vienes y viento debes ser en la carrera"